Практическое занятие № 2 Тема: Методика подготовки и анализа урока в курсе «Окружающий мир»

План

1. Урок – ведущая форма изучения окружающего мира, его функции.

2. Типы уроков окружающего мира, их особенности.

3. Последовательность подготовки учителя к уроку окружающего мира.

4. Основные требования к современному уроку окружающего мира.

5. Анализ урока окружающего мира в начальной школе.

Литература:

1. Аквилева, Г.Н. Методика преподавания естествознания в начальной школе / Г.Н. Аквилева, З.А. Клепинина. - М., 2001.

2. Бурова, Л.И. Лекции по методике изучения окружающего мира в начальной школе / Л.И. Бурова, Т.Е. Савичева. - Череповец, 2005.

3. Бурова, Л.И. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе / Л.И. Бурова, Г.Н. Лашкова, О.М. Касьянова, Т.Е. Савичева. - Череповец, 2003.

4. Козина, Е.Ф. Методика преподавания естествознания / Е.Ф. Козина, Е.Н. Степанян. - М., 2004.

5. Кропочева, Т.Б. Нетрадиционные уроки естествознания в начальной школе / Т.Б. Кропочева // Начальная школа. - 2002. - № 1.

6. Пакулова, В.М. Методика преподавания природоведения / В.М. Пакулова, В.И. Кузнецова. - М., 1990.

7. Плешаков, А.А. Мир вокруг нас: учебник, раб. тетрадь для 1, 2, 3, 4 классов / А.А. Плешаков. - М., 2004.

8. Программно-методические материалы. Окружающий мир. Начальная школа / сост. Е.О. Яременко. - М., 2004

9. Сонова, Г.В. Обобщающие уроки по природоведению / Г.В. Сонова // Начальная школа. - 2000. - № 4.

10. Чиркова, Е.Б. С кем дружит ель? (Модель урока в режиме технологии проектного обучения) / Е.Б. Чиркова//Начальная школа. - 2003.- № 12.

Задания для самостоятельной работы

1. Используя материал пособий, подготовьтесь к обсуждению вопросов:

- Каковы функции урока? Объясните взаимосвязь функций.

- Что такое структура урока? Раскройте функциональную значимость каждого структурного компонента урока.

- Охарактеризуйте каждый тип урока, объясните его специфику.

- Почему в учебном процессе необходимо проводить разные типы уроков?

2. Разработайте конспект урока по одной из тем: «Человек и природа в зоне лесов», «Берегите воду!», «Пожар!».

Образец оформления конспекта

Тема урока:

Цели: образовательные, развивающие, воспитательные.

Средства: демонстрационные, раздаточные.

Ход урока

Этапы урока (основное содержание)	Деятельность (методы, приемы, средства)		Примечания
	учителя	учащихся

3. Выполните задания 13 (с. 11), 22 (с. 34), 20 (с.20) в пособии [3].

*4. Подготовьте сообщения по темам: «Нетрадиционные уроки окружающего мира в начальной школе», «Применение новых педагогических технологий на уроках окружающего мира», «Методика проведения обобщающих уроков в курсе "Окружающий мир"». Используйте источники [4], [5], [9], [10].

Практическое занятие № 3 Тема: Методика изучения окружающего мира в вариативных курсах традиционной системы.

План.

1. Разнообразие современных программ по изучению окружающего мира в традиционной системе: «Мир вокруг нас» (А.А. Плешаков), «Окружающий мир» (З.А. Клепинина), «Мир и человек» (А.А. Вахрушев и др.), «Окружающий мир» ( Н.Ф. Виноградова), «Окружающий мир» (О.Т. Поглазова и др.) и др.

2. Анализ программ вариативных курсов традиционной системы:

а) основные цели, задачи курса;

б) принципы отбора содержания и построения курса;

в) требования к уровню усвоения содержания;

г) особенности форм, методов и средств обучения;

д) характеристика учебно-методического комплекта.

Литература:

1. Программно-методические материалы. Окружающий мир. Начальная школа/Сост. Е.О. Яременко. - М.:Дрофа, 2003.

2. Программы 4-летней начальной школы. Проект «Начальная школа XXI века”/ Рук. Н.Ф. Виноградова.- М., 2003.

3. А.А. Плешаков. Мир вокруг нас 1,2,3,4 кл. Учебник, раб. тетрадь - М., 2003.

4. З.А. Клепинина. Окружающий мир.1,2 кл. Учебник. - М, 2004.

5. З.А. Клепинина. Окружающий мир 3,4 кл. Учебник, раб. тетр.-М.,2005.

6. А.А. Вахрушев Мир и человек. 1,2,3,4 кл. Учебник, раб. тетрадь. - М.,2002.

7. Н.Ф. Виноградова Окружающий мир 1,2,3,4 кл. Учебник, раб. тетрадь. - М., 2003.

8. Г.Н. Аквилева, З.А. Клепинина. Методика преподавания естествознания в нач. школе. - М.: Владос, 2001.

9. Л.И. Бурова и др. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе. - Череповец, 2003.

10. Е.Ф. Козина и др. Методика преподавания естествознания. - М., 2004 (§2.1, 8.4).

11. А.А. Плешаков. Курс «Мир вокруг нас» в модели «Школа России»// Начальная школа.- 2002. - № 7, с. 4-12.

12. Концепция учебно-методического комплекта «Классическая начальная школа»// Начальная школа.- 2003. - № 6, с. 63.

13. Н.Б. Истомина. Особенности учебно-методического комплекта «Гармония» »// Начальная школа.- 2002. - № 2, с. 34.

Задания для самостоятельной работы

1. Проведите анализ вариативных программ по изучению окружающего мира в традиционной системе Результаты анализа оформите в таблице:

Автор, название курса

Цели, задачи

Содержание (по классам)

Принципы отбора содержания и построения курса

Формы

Методы

Средства

2. Проведите анализ учебных пособий:

а) - соответствие требованиям программ;

- тексты;

- иллюстративный аппарат;

- аппарат организации усвоения;

- аппарат ориентировки.

б) приемы работы с учебниками, рабочими тетрадями

3. По статьям журнала «Начальная школа» за 1999-2005 г. составьте картотеку по проблеме изучения окружающего мира в вариативных программах традиционной системы.

Методические задачи:

1. Проведите анализ содержания пояснительной записки для программ З.А. Клепининой «Окружающий мир», А.А. Плешакова «Мир вокруг нас». Ответьте на вопросы:

а) Какие образовательные задачи поставлены? В чем их сходство?

б) Каким образом в программах предусматривается развитие учащихся? Выявите общие и разные подходы к решению данной проблемы.

в) Какие воспитательные задачи поставлены в данных программах? Сравните их.

2. Докажите на конкретных примерах, что содержание курса «Окружающий мир» З.А. Клепининой предполагает реализацию:

- краеведческого принципа;

- принципа экологической направленности;

- принципа практической направленности.

3. В основу содержания курса «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова положены идеи:

- идея многообразия природы;

- идея экологической целостности природы;

- идея уважения к миру

Каким образом эти идеи реализуются в содержании курса? Ответ аргументируйте.

2. Конкретизируйте приведенную ниже систему понятий для 3 класса по программе З.А. Клепининой.

природа

неживая природа живая природа

кол-во солнечного

п к тепла и света

о л грибы

г и растения

о м почва

д а животные

а т вода человек

воздух

5. Проведите анализ программ З.А. Клепининой, А.А. Плешакова. Ответьте на вопросы:

- Какие умения формируются у учащихся при изучении данных курсов?

- Какие умения являются общими для всех программ?

- Какие умения характерны для отдельных курсов?

6. Проанализируйте в учебнике А.А.Плешакова один из разделов (по выбору студента). Выделите задания, направленные на:

- формирование представлений;

- формирование понятий;

- усвоение закономерностей.