18. Способности и их развитие.

Способности - индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения.

От способностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами они к ним не сводятся.

Исследованиями установлено, что способности — прижизненные образования, что их развитие идет в процессе индивидуальной жизни, что среда, воспитание активно формируют их.

На протяжении длительного времени способности связывались с особенностями строения головного мозга, выраженного в строении черепа.

На формирование способностей влияет ряд условий. Это теоретический и практический опыт, знания, физическая и умственная активность, связанная с выполнением конкретных целей и приобщением к различным видам игры, учения, труда, наблюдательность, хорошая память, яркость воображения.

Способности находятся в постоянном развитии. Способности, которые не развиваются на практике, со временем гаснут. Только постоянно совершенствуясь в музыке, рисовании, техническом творчестве, математике, можно поддерживать и развивать способности в соответствующей деятельности.

Для способностей характерны заменяемость, большие компенсаторные возможности.

В этом плане обычно различают:

• общие способности (такие индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности);

• специальные способности (система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо области деятельности). Специальные способности органически связаны с общими.

Каждая способность имеет свою структуру, в ней различают ведущие и вспомогательные свойства. Так, например, ведущими свойствами в литературных, математических, педагогических и художественных способностях являются:

В литературных: особенности творческого воображения и мышления, яркие и наглядные образы памяти, развитие эстетических чувств, чувство языка.

В математических: умение обобщать, гибкость мыслительных процессов, легкий переход от прямого к обратному ходу мыслей.

В педагогических: педагогический такт, наблюдательность, любовь к детям, потребность в передаче знаний.

В художественных: особенности творческого воображения и мышления, свойства зрительной памяти, способствующие созданию и сохранению ярких образов, развитие эстетических чувств, проявляющихся в эмоциональном отношении к воспринимаемому, волевые качества личности, обеспечивающие претворение замысла в действительность.

Выделяют следующие уровни способностей:

• репродуктивный (обеспечивает высокое умение усваивать знания, овладевать деятельностью);

• творческий (обеспечивает создание нового, оригинального).

Всякая репродуктивная деятельность включает элементы творчества, а творческая деятельность включает и репродуктивную, без которой она невозможна.

Различают также теоретические и практические способности. Они различаются тем, что первые предполагают склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, а вторые к конкретным, практическим действиям. Часто они не сочетаются друг с другом.

Одна и та же способность может быть разной по степени развития.

Талант - высокий уровень развития способности, обеспечивающий выдающихся успехов в том или ином виде деятельности.

Гениальность - высший уровень развития способностей, делающий его выдающейся личностью в соответствующей сфере деятельности.

У одного и того же человека могут быть разные способности, но одна из них может быть более значительной, чем другие. С другой стороны, у различных людей наблюдаются одни и те же способности, но различающиеся между собой по уровню развития.

Отечественные психологи считают, что самый верный путь определения способностей - это выявление динамики успехов в процессе деятельности.

Изучение способностей ведется с разных сторон:

• в общесоциологическом плане выявляется их общественно-историческая сущность;

• изучается их развитие в конкретных видах деятельности;

• изучаются общие механизмы формирования способностей.

Успешность выполнения любой деятельности определяется не какими-либо отдельными способностями самими по себе, а лишь сочетанием способностей, своеобразии у каждого человека и характеризующим его как личность. Успех в овладении какой-либо деятельностью может достигаться различными путями. Недостаточное развитие той или иной отдельной способности может быть компенсировано развитием других способностей, от которых также зависит успешное выполнение той же самой деятельности.