Развитие воли у детей
Возрастной период |
Целенаправленность |
Неудачи |
Мотивы |
Познавательные процессы |
Средства руководства |
Ранний возраст |
Легко отказывается то цели под воздействием ситуации, цель достигается с помощью взрослого |
Прекращает деятельность |
|
Непроизвольны |
Речь взрослого |
Младший и средний дошкольный возраст |
Элементы ступенчатого планирования, замысел не устойчив |
Прекращает деятельность |
Система мотивов легко нарушается под влиянием яркого эмоционального побуждения |
В основном непроизвольны, в среднем дошкольном возрасте формируются произвольные |
Речь взрослого |
Старший дошкольный возраст |
Развивается, прилагает усилия для достижения цели. |
Успех стимулирует преодоление трудностей, неуспех некоторых стимулирует. |
Соподчинение мотивов, оказывают влияние нравственные, общественные мотивы. |
Преобладают непроизвольные, хотя способен к произвольному вниманию, запоминанию, припоминанию.
|
Речь взрослого, речь самого ребенка. |
Эмоции и чувства
Виды эмоциональных переживание
Настроения
Аффекты
Собственно эмоции
Положительные
эмоции
Отрицательные
эмоции
Стенические
эмоции
Астенические
эмоции
Радость, удовольствие, страдание,
удивление
Любовь,
сострадание,
доброжелательность,
гуманность,
преданность…
Удивление,
любознательность,
сомнение,
любовь к истине,
радость открытия…
Чувство юмора,
эстетическое
наслаждение и восторг,
отвращение,
презрение,
чувство юмора…
Виды высших чувств
Развитие эмоций и чувств в младшем дошкольном возрасте
Эмоции
Эмоциональные
переживания детей яркие, неустойчивые.
Эмоции часто
являются мотивами поведения.
В 3-4 года появляются
первые попытки сдерживать свои чувства
(слезы).
Чувства
Нравственные
чувства
Эстетические
чувства
Интеллектуальные
чувства
Источником
гуманных чувств выступают взаимоотношения
с близкими.
Дают оценку
поступкам с точки зрения его
непосредственного значения.
Нравственные
чувства ребенок может переживать по
отношению к персонажам, животным.
Общественные
санкции, мнения детей вызывают
переживания.
Продолжает
формироваться чувство долга.
Происходит
дальнейшее развитие симпатии, появляется
желание помочь, посочувствовать.
Нравственные
поступки совершаются по отношению
тех к кому ребенок испытывает симпатию.
Ребенок может
радоваться успеху другого ребенка,
если уверен в своих силах, испытывает
зависть если не уверен.
В трудовой
деятельности формируется радость от
общего дела, успеха, неудовлетворение
плохой работой.
В 5 лет широко
распространена дружба сразу с
несколькими детьми, и непродолжительная
индивидуальная со многими по очереди.
Становление
художественно-творческой деятельности,
художественного воображения оказывает
влияние на развитие эстетических
чувств.
Ребенок переживает
радость при узнавании нового.
Развивается
любопытство.
Появляются
вопросы познавательного характера.
.
