Схемы и таблицы по дошкольной психологии с элементами общей психологии

Афонина Ирина Николаевна

Содержание

ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА 5

Закономерности психического развития 6

Пластичность. 6

Обучение 7

Психическое развитие 7

Новообразования 8

Кризисы детского развития 9

Содержание кризиса 9

Возрастная периодизация психического развития* 10

Развитие в младенчеком возрасте 14

Ранний возраст. Развитие деятельности 15

Ранний возраст. Развитие познавательных процессов 16

Деятельность 17

Структурой мотивационной сферы 17

Процессы деятельности 17

Формы общения ребенка со взрослым (по М.И. Лисиной) 18

Формы общения ребенка со сверстниками (по М.И. Лисиной) 18

Специфика общения со сверстниками 20

Установление доверительно-деловых отношений с родителями (По А,В.Петроавскому) 21

Модели педагогического взаимодействия (По А,В.Петроавскому) 22

Игровая деятельность дошкольника 23

Развитие игры в младшем дошкольном возрасте 23

Восприятие 24

Виды восприятия 24

Свойства восприятия 24

Развитие восприятия в дошкольном возрасте 24

Старший дошкольный возраст 24

Внимание 25

Развитие внимания в дошкольном возрасте 26

Память 27

Процессы памяти 27

Развитие памяти у детей дошкольного возраста 28

Воображение 29

Развитие воображения у детей дошкольного возраста 31

Младший дошкольный возраст 31

Не могут придумать новую сказку 31

Развитие рисования в дошкольном возрасте 32

Развитие конструирования в дошкольном возрасте 32

Мышление 34

Синтез—это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое. 34

Развитие мышления в дошкольном возрасте 35

Развитие речи в дошкольном возрасте 36

Способности 37

Уровни развития способностей 37

Мастерство 37

Талантливость 37

Гениальность 37

Развитие способностей в дошкольном возрасте 39

Особенности детей с разными типами темперамента и специфика работы с ними 40

Развитие самосознания в дошкольном возрасте 41

Мотивы поведения детей дошкольного возраста 42

Потребность в похвале, ласке, одобрении 42

Любопытство 42

Важно отношение, оценка взрослых. 42

Желание сделать что-то для других 42

Иерархия, соподчинение мотивов. Развитие общественных, нравственных мотивов 42

Воля 43

Развитие воли у детей 44

Эмоции и чувства 45

Виды эмоциональных переживание 45

Виды высших чувств 45

Развитие эмоций и чувств в младшем дошкольном возрасте 46

Развитие эмоций и чувств в старшем дошкольном возрасте 48

Психологическая готовность к школьному обучению 49

Уровни адаптации детей к школе (Г.М.Чуткина) 50

Стили "школьной дезадаптации" 51

Используемая литература 52

Схемы и таблицы по дошкольной психологии с элементами общей психологии

Схемы и таблицы разработаны и подобраны для студентов обучающихся по специальности 050704 "Дошкольное образование", а также всех студентов которые изучают возрастную психологию. Схемы и таблицы могут представлять интерес для воспитателей ДОУ, родителей, так как в них краткой обобщенной форме представлены основные особенности возрастного развития детей дошкольного возраста. Схемам и таблицам по возрастной психологии предшествуют схемы по общей психологии, что позволяет лучше понять и усвоить данный материал. Схемы и таблицы по дошкольной психологии составлены в соответствии с Государственными образовательными стандартами, в них дана сравнительная характеристика возрастного развития детей младшего и старшего дошкольного возраста, содержатся некоторые рекомендации по обеспечению индивидуального подхода к детям. В связи с тем, что в новых Государственных образовательных стандартах существенное внимание уделяется вопросам общения, в работе представлены схемы и таблицы посвященные общению воспитателя с детьми и с родителями.

Данные схемы и таблицы могут быть использованы студентами при изучении нового материала, систематизации изученного, при самостоятельной подготовке к занятиям.

Наука о психике

Предмет

Задачи

Понятийный аппарат

Методы

Связь с другими науками

Отрасли

• Общая психология

• Возрастная психология

• Педагогическая психология

• Социальная психология

• Психология управления

• Психология труда

• Медицинская психология

• Юридическая психология

• Военная психология

• Инженерная психология

• Психология рекламы

• …

• Философия

• Анатомия

• Физиология

• Педагогика

• Отрасли медецинских наук

• Педагогика

Психика – это форма взаимосвязи живого существа с окружающим миром.

Сознание – высший уровень отражения окружающего мира, его представленность в виде обобщенных образов и понятий.

Психические процессы — это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности.

Психические свойства - наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека.

Психические состояния - определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в данный момент времени.

Психические образования - психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.

Деятельность – активность направленная на достижение цели и связанная с удовлетворением потребностей.

Личность – человека как общественное существо, наделенное разумом, волей и творческими способностями.

Закономерности развития, функционирования и проявления психики

1. Организационные:

• Сравнительный;

• Лонгитюдный.

• Комплексный.

• 2. Эмпирические:

• обсервационные (наблюдение, самонаблюдение)

• эксперимент:

• лабораторный

• естественный

• формирующий.

• Психодиагностический:

• тест

• беседа

• опрос

• социометрия

• анализ процессов и продуктов деятельности

• биографический

3.Способы обработки данных:

• количественный анализ

• качественный анализ

4. Интерпритационные:

• генетический

• структурный

• Изучение качественных особенностей психических явлений и процессов.

• Анализ становления и развития психических явлений и процессов.

• Содействие планомерному внедрению психологических знаний в практику жизни и деятельности людей.

Психология как наука Закономерности психического развития

Неравномерность и гетерохронность. Каждая психическая функция обладает особым темпом и ритмом становления.

Стадиальность. Каждая возрастная стадия обладает своим темпом и ритмом, не совпадающим с темпом и ритмом времени и изменяющимся в разные годы жизни.

Дифференциация и интеграция процессов, свойств и качеств.

Смена детерминант-причин, которые определяют психическое развитие.

Пластичность.

Психика обладает пластичностью.

П

Наследственные особенности

Биологический фактор

Врожденные особенности

Предпосылки психического развития

Необходима нормальная работа коры головного мозга и высшей нервной деятельности.

Тип нервной системы, задатки будущих способностей, особенности строения анализаторов и отдельных участков коры головного мозга…

Социальная среда, социальный опыт, зафиксированный в форме предметов, знаковых систем

Активная деятельность ребенка и его общение со взрослым

Источник

Условиями усвоения социального опыта

Психическое развитие

Обучение

сихическое развитие как усвоение общественно-исторического опыта

Возраст. Возрастная периодизация

Показатели возрастного развития (Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев)

Социальная ситуация развития

Ведущая деятельность

Новообразования

Кризис

Своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное и неповторимое отношение между человеком и окружающей его действительностью.

Вид деятельности, который обуславливает важнейшие изменения в психических свойствах личности, возникновение новообразований.

Новый тип строения личности и ее деятельности, психики, изменения возникающие в данном времени и определяющие преобразования в сознании ребенка, его внутреннюю жизнь.

Переломная точка на кривой детского развития, отделяющая один возраст от другого.

Кризисы детского развития

Возраст	Содержание кризиса	Симптомы кризиса
Новорожденность	Переход от внутреутробного к внеутробному способу жизни. Приспособление к окружающей действительности.	Период максимальной беспомощности, зависимости от взрослого.
Кризис первого года жизни	Раздвоение социальной ситуации. Физическое отделение ребенка от матери.	Трудновоспитуемость; Резкое увеличение новых форм поведения; Повышенная чувствительность к порицаниям и замечаниям взрослого; Необычное и противоречивое поведение в затруднительных ситуациях; Повышенная капризность.
Кризис 3 лет	Изменение существующих взаимоотношений между ребенком и взрослым. Возникновение тенденции к самостоятельности. Отделение ребенка от взрослого.	Упрямство; Негативизм; Строптивость; "Протест-бунт"; Ревность; Своеволие; Обесценивание взрослых; Деспотизм; Реакции невропатического, психопатического характера.
Кризис 7 лет	В основе кризиса семи лет лежит обобщение переживаний, возникновение внутренней жизни, которая начинает регулировать поведение переживаний.	Потеря непосредственности. Манерничание. Симптом "горькой конфеты". Трудности воспитания: замыкание в себе, неуправляемость.