Тема 5: Погода та клімат.

Методичний орієнтир: Що таке погода? Які типи погоди існують? Що таке клімат? Дайте класифікацію кліматів по Б.Алісову. Дайте характеристику кліматоутворюючим факторам. Чим відрізняється клімат екваторіального поясу від субекваторіального, тропічного, субтропічного? В межах яких кліматичних поясів розташована територія України? Яку роль відіграє клімат в розвитку географічної оболонки?

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Складіть коротку характеристику кліматичних поясів та типів клімату. Заповніть таблицю користуючись кліматичними картами, картою типів клімата по Алісову і діаграмами опадів та температур по місяцях для таких пунктів:. Андагоя, Асуан, Дурбан, Палермо, Фенікс, Новий Орлеан, Валенсія, Москва, Якутськ (карти та діаграми, що необхідні для виконання цього завдання є в посібнику Галант Т.Г., Гурвич Е.М. Практические занятия по землеведению и краеведению. С. 82 – 90).

Пункт	Кліматичний пояс та тип клімату	Середні температури		Річна амплітуда	Опади
		січень	липень		Річна кількість	Розподіл по сезонам

2.Розробити схему заняття в природі „Складаємо прогноз погоди”, Користуючись умовними позначками намалюйте сьогоднішній день. Спробуйте за своїми даними та народними прикметами скласти прогноз погоди на завтра і перевірте його. Подивіться, якими прикметами відзначений сьогоднішній день у „Народному календарі”.

Творче завдання. Почніть готувати теку з народними прикметами передбачення погоди, приказками, віршами про сезонні зміни в природі. Зібрати матеріал до теми народний календар (прикмети передбачення погоди, малюнки, що ілюструють періодичність природних процесів, приказки, фольклорний матеріал до теми нежива природа).

Література

1. Кудло К.К. Лабораторные и практические занятия по землеведению и краеведению. М.: Высшая школа. – 1985.

2. Галант Т.Г., Гурвич Е.М. Практические занятия по землеведению и краеведению. М.: Просвещение. – 1988.

3. Медина В.С. Основи загального землезнавства. – Київ.: Вища школа. – 1974.

ТЕМА. Гідросфера. Океаносфера.

Методичний орієнтир: Гідросфера її склад та будова, співвідношення води і суходолу. Особливості нагрівання води і суходолу. Єдність океанів та їх поділ. Які властивості і склад має океанічна вода? Течії Світового океану, їх значення. Роль океаносфери у формуванні природи на Землі? За рахунок яких явищ поповнюється вода? Що випаровується з поверхні Світового океану? Що називається морем, затокою, протокою? Класифікація морів. Характеристика та особливості Чорного та Азовського морів.

Запитання і завдання для домашньої практичної роботи.

1. Знайдіть на фізичній карті та запам’ятайте розташування морів та океанів та островів на Земній кулі.

2. Нанесіть на контурну карту основні поверхневі океанічні течії. Вкажіть за допомогою умовних позначок теплі, холодні, нейтральні течії; стокові, щільнісні та компенсаційні течії.

3. Намалюйте схему світового кругообігу води. Чому Світовий океан називають „радіатором” планети?

4. Означте на контурній карті та вивчіть моря, океани та острови Земної кулі.

Творчі завдання:

1. Назвіть письменників чи вчених, які писали про Світовий океан.

2. Підготувати повідомлення на тему: Забруднення Світового океану.

3. Напишіть оповідання „Подорож молекули води”, в якому простежте за молекулою води в її світовому кругообігу.

Література:

1. Ратобыльский Н.С., Лярский П.А. Общее землеведение и краеведение. – М.: Высшая школа. – 1985.

2. Медина В.С. Основи загального землезнавства. – Київ.: Вища школа. – 1974.

3. Кудло К.К. Лабораторные и практические занятия по землеведению и краеведению. – М.: Высшая школа. – 1985.

ТЕМА. Води суші.

Методичний орієнтир: Що таке річка? З яких елементів вона складається? Живлення та режим робот річок? Що таке: повінь, паводок, межень. Що таке: річковий басейн; річкова система; вододіл; гирло; виток; притока; пляж; плесо; омут? Дайте характеристику видам роботи, що здійснюють текучі води. Озеро, класифікація озер. Особливості походження та розвитку озер? Болота та умови їх утворення. Роль підземних вод у природі? Штучні водойми та їх характеристика. Льодовики та їх характеристика. Характеристика вод України та їх особливості: річки Полісся та степової зони, гірські річки. Озера та лимани України. Основні водосховища та ставки.

Запитання і завдання для домашньої практичної роботи.

1. Намалюйте схему будови річкової долини позначивши

а) русло річки;

б) уріз;

в) тераси;

г) схили.

2. Визначте модуль стоку річок: а) Дніпра (площа басейна 503 тис. км², витрата 1 600 м³/с); Ніл (площа басейна 2800 тис. км², витрата 3100 м³/с); Конго (площа басейна 3690 тис. км², витрата 40 000 м³/с). Спробуйте перелічити найбільші ріки Землі. Підрахуйте число великих рік на кожному з материків.

Творчі завдання:

1. Підготуйте матеріал для проведення екскурсії до берегу річки. Складіть проект догляду джерела та визначте чинники забруднення водойм вашої місцевості.

Література:

1.Ратобыльский Н.С., Лярский П.А. Общее землеведение и краеведение. М.: Высшая школа. – 1985.

2.Медина В.С. Основи загального землезнавства. Київ.: Вища школа. – 1974.

3. Кудло К.К. Лабораторные и практические занятия по землеведению и краеведению. М.: Высшая школа. – 1985.

Змістовий модуль 3. Рослини – частина живої природи

ТЕМА. Морфологія та метаморфози кореня.

Методичний орієнтир: Поняття про вегетативні органи. Визначення і функції кореня. Форми і види кореня. Зони кореня, їх будова і функції. Метаморфози кореня: коренеплоди, кореневі бульби, мікоризи, бульбочки, особливості їх будови. Типи кореневих систем.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Які органи називають вегетативними?

2. Назвати функції кореня.

3. Охарактеризувати зони кореня цибулі на поздовжньому зрізі.

4. Назвати метаморфози кореня, їх значення в житті рослин.

5. Мікориза, її значення в житті рослин і в підвищенні родючості ґрунту.

6. По таблицях та мікропрепаратах розглянути анатомічну будову кореня. Замалювати зони кореня.

7. Розглянути форми, види кореня та типи кореневих систем.

8. Розглянути видозміни кореня (коренеплоди моркви, буряка, редьки, повітряні корені монстери, опорні корені кукурудзи). Замалювати.

Література

1. Мороз І.В., Гришко-Богменко Б.К. Ботаніка з основами екології. –К.: Вища шк., 1994. – С. 38 – 45.

2. Кудряшов Л.В. и др. Ботаника с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979. – С. 45 – 54.

ТЕМА. Пагін. Поняття про стебло і його функції. Листок.

Методичний орієнтир: Пагін, його функції. Будова бруньки. Класифікація бруньок. Видозміни наземних пагонів та їх частин. Видозміни підземних пагонів (кореневища бульби, цибулини). Річні кільця деревини. Листок, його будова і функції. Різноманітність листків. Розташування на стеблі, жилкування. Листова мозаїка. Вплив екологічних факторів на будову листків різних рослин. Мікроскопічна будова листка. Тривалість життя листків, листопад.

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

1. По таблицях та рисунках розглянути будову бруньки як зачаткового пагону. Замалювати. Зробити позначки.

2. Підготувати матеріал до екскурсії на садово-дослідну ділянку дошкільного закладу.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Розглянути пагони різних рослин. Визначити основні частини пагону. Замалювати типи галуження пагонів.

2. Ознайомитися з видозмінами пагону.

3. Розглянути особливості будови стебел дерев’янистих рослин, утворення річних кілець деревини. Відміни в структурі трав’янистого і деревного стебла. Які вікові зміни проходять у стеблі деревинної рослини?

4. Морфологічна будова листків: а) прості; б) складні: в) за формою краю листової пластинки; г) за формою основи листкової пластинки; д) за формою верхівки листкової пластинки.

5. Розглянути і замалювати мікроскопічну будову листка. Зробити позначки.

Література

1. Мороз І.В., Гришко-Богменко Б.К. Ботаніка з основами екології. – К.: Вища шк., 1994. – С. 53 – 67.

2. Кудряшов Л.В. и др. Ботаника с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979. – С. 54 – 72.

ТЕМА. Квітка. Суцвіття. Насіння і плід.

Методичний орієнтир: Що являє собою квітка? З яких частин вона складається? Яка різниця між одностатевими та двостатевими квітками? Яку будову має маточка? тичинка? Що таке суцвіття? Значення суцвіть в житті рослин. Які ви знаєте способи запилення? Яка будова насінини однодольних рослин? Яка будова насінини дводольних рослин? Назвіть подібні і відмінні ознаки насінини однодольних та дводольних рослин. Як охарактеризувати сухі плоди? Дайте їх класифікацію. Як характеризуються соковиті плоди? Їх класифікація. Як розповсюджуються плоди і насіння?

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

1. Знайти в літературі методику проведення дослідів та спостережень за проростанням насіння в умовах дитячого садочку та ознайомитися з нею.

2. По гербарних зразках та таблицях розглянути будову квітки. Замалювати основні частини квітки.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Розглянути основні типи суцвіть та схематично їх замалювати.

2. На прикладі зернівки пшениці та насіння квасолі розглянути будови насіння одно- та дводольних рослин. Замалювати.

3. На гербарних зразках, муляжах плодів розглянути їх будову та характерні ознаки. Замалювати основні типи сухих та соковитих плодів.

Література

1. Мороз І.В., Гришко-Богменко Б.К. Ботаніка з основами екології. – К.: Вища шк., 1994. – С. 67 – 74.

2. Кудряшов Л.В. и др. Ботаника с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979. – С. 84 – 93.

ТЕМА. Відділи: Мохоподібні, Папоротеподібні, Хвощеподібні, Плауноподібні.

Методичний орієнтир: відділ Мохоподібні. Загальна характеристика. Життєвий цикл. Класи — печіночники, листостеблові мохи. Поширення та значення в природі, житті людини. Відділи папоротеподібні, хвощі та плауни. Морфологічні особливості. Життєвий цикл. Характеристика представників. Значення папоротей, хвощів та плаунів у природі та житті людини.

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

Підготувати повідомлення про вирощування та догляд за представниками папоротеподібних в умовах живого куточку в дошкільному закладі.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Розглянути по таблицях особливості будови мохів (моршанції, зозулиного льону та сфагнуму).

2. Замалювати цикл розвитку зозулиного моху, зробити позначки.

3. По таблицях та гербарних зразках розглянути особливості будови хвоще- та плауноподібних. Замалювати зовнішній вигляд.

4. Розглянути по таблицях та гербарних зразках морфологічну будову папоротеподібних.

5. Замалювати цикл розвитку чоловічої папороті. Зробити позначки.

Література

1. Мороз І.В., Гришко-Богменко Б.К. Ботаніка з основами екології. – К.: Вища шк., 1994. – С. 135 – 144.

2. Кудряшов Л.В. и др. Ботаника с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979. – С. 186 – 210.

ТЕМА. Відділ Голонасінні. Сучасні класи голонасінних, їх характеристика.

Методичний орієнтир: Особливості будови вегетативних органів голонасінних. Значення насіння в процесі еволюції рослин. Сучасні класи голонасінних, їх характеристика. Життєвий цикл сосни звичайної. Утворення насіння, особливості його будови. Значення голонасінних у природі та житті людини.

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

Підготувати повідомлення про вирощування та догляд за представниками голонасінних на території дошкільного закладу.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Розглянути особливості будови: а) вегетативних органів голонасінних.

2. Які життєві форми мають сучасні голонасінні?

3. Зробити повідомлення про представників голонасінних.

4. Замалюйте цикл розвитку сосни звичайної.

5. В чому перевага голонасінних порівняно з вищими споровими рослинами?

6. Яку роль відіграють голонасінні в сучасному рослинному покриві Землі?

Література

1. Мороз І.В., Гришко-Богменко Б.К. Ботаніка з основами екології. – К.: Вища шк., 1994. – С. 149 – 157.

2. Кудряшов Л.В. и др. Ботаника с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979. – С. 212 – 218.

ТЕМА. Відділ Покритонасінні. Клас однодольні. Характеристика родин.

Методичний орієнтир: Покритонасінні – вища ступінь еволюції царства рослин. Життєвий цикл. Ознаки подібності та відмінності між покритонасінними і голонасінними. Клас однодольні. Їх ознаки. Характеристика родин: лілійні, злакові. Формування у дітей уявлень про культурні та дикорослі рослини.

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

1. Різноманітність покритонасінних.

2. Можливість використання покритонасінних у дошкільному закладі та при проведенні основ екологічного виховання серед дітей дошкільного віку.

3. Підготувати повідомлення, вірші, казки, розповіді, пісні, де б згадувались представники класу однодольні.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. В чому відмінність покритонасінних рослин від голонасінних?

2. В чому особливість будови рослин представників класу однодольні?

3. За якими ознаками можна робити морфологічний опис рослин? Зробити морфологічний опис рослин лілія, пшениця, осока, пирій.

Література

1. Мороз І.В., Гришко-Богменко Б.К. Ботаніка з основами екології. – К.: Вища шк., 1994. – С. 158 – 175.

2. Кудряшов Л.В. и др. Ботаника с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979. – С. 222 – 260.

ТЕМА. Відділ Покритонасінні. Клас дводольні. Характеристика родин.

Методичний орієнтир: Покритонасінні-вища ступінь еволюції царства рослин. Життєвий цикл. Ознаки подібності та відмінності між класами дводольні та однодольні. Ознаки класу дводольні. Характеристика родин: розові, бобові, пасльонові, губоцвіті, капустяні, гарбузові, айстрові, лободові. Формування у дітей уявлень про культурні та дикорослі рослини.

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

1. Різноманітність представників класу дводольні.

2. Можливість використання представників класу дводольні у дошкільному закладі та при проведенні основ екологічного виховання серед дітей дошкільного віку.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. В чому особливість будови рослин представників класу дводольні?

2. В чому подібність і відмінність класу дводольних рослин від класу однодольних?

3. За якими ознаками проводять морфологічний опис рослин? Зробити морфологічний опис рослин квасоля, горох, шипшина, вишня, дурман, блекота, шавлія, морква, огірок, гарбуз.

Література

1. Мороз І.В., Гришко-Богменко Б.К. Ботаніка з основами екології. – К.: Вища шк., 1994. – С. 158 – 175.

2. Кудряшов Л.В. и др. Ботаника с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979. – С. 222 – 260.

ТЕМА. Кімнатні квіти в куточку живої природи.

Методичний орієнтир: загальні відомості про кімнатні рослини. Кімнатні рослини – матеріал для формування у дітей уявлень про рослину - частину живої природи. Розміщення та догляд за кімнатними рослинами. Поділ кімнатних рослин на групи по відношенню до: а) світла; б) температури; в) вологи; г) ґрунту. Пересаджування. Підживлення. Шкідники рослин. Хвороби кімнатних рослин.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Скласти орієнтовний перелік кімнатних квітів, що можуть вирощуватися у дошкільному закладі.

2. Скласти план роботи вихователя по ознайомленню дітей з умовами вирощування рослин.

3. Захист проектів озеленення приміщення групи та території дитячого садку.

Література

1. Мороз І.В., Гришко-Богменко Б.К. Ботаніка з основами екології. – К.: Вища шк., 1994 – С. 212 – 236.

2. Кудряшов Л.В. и др. Ботаника с основами экологии. – М.: Просвещение, 1979. – С. 261 – 280.

Змістовий модуль 4. Різноманітність тваринного світу.

ТЕМА. Тип Кишковопорожнинні.

Методичний орієнтир: Загальна характеристика типу Кишковопорожнинні. Класифікація типу Кишковопорожнинні та ознаки, що покладені в її основу. Будова та диференціація клітинних елементів тіла Кишковопорожнинних. Особливості процесів життєдіяльності представників типу Кишковопорожнинні. Різноманітність та екологія типу Кишковопорожнинні.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Встановити риси подібності та відмінності в будові, розмноженні та розвитку морських гідроїдних поліпів та прісноводної гідри. Результати порівняння оформити в вигляді схеми.

2. З'ясувати суть циклу розвитку морського гідроїдного поліпу та сціфоідної медузи. В чому схожість та відмінність. Результати порівняння занотувати.

2. Встановити, яка з груп кишковопорожнинних є найбільш організованою. Занотуйте, на основі яких ознак ви зробили такий висновок.

3. Ознайомлення дошкільників з медузами.

Література:

1. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. – М.: Просвещение, 1990.

2. Ковальчук Г.В. Зоологія з основами екології. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2007. – 615 с.

ТЕМА. Тип Плоскі черви. Тип Первиннопорожнинні або Круглі черви. Тип Кільчасті черви.

Методичний орієнтир: Загальна характеристика типу Плоскі черви Класифікація типу Плоскі черви. Морфолого-анатомічна будова представників кл. Сисуни (на прикладі печінкового сисуна). Особливості морфолого-анатомічної будови представників кл. Стьожкові черви (на прикладі бичачого або свинячого ціп’яків), пов'язаних з паразитичним способом життя. Морфолого-анатомічні особливості будови представників типу Круглі черви. Особливості циклу розвитку людської аскариди. Біологічне обґрунтування засобів запобігання зараження представниками типу Первиннопорожнинні. Гельмінтози, причини їх виникнення, прояви. Профілактична робота у дитячих закладах, що направлена на зменшення гельмінтозів. Загальна характеристика типу Кільчасті черви. Класифікація типу Кільчасті черви та ознаки, що покладені в її основу. Різноманітність, екологія та значення представників типу Кільчасті черви.

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

1. Порівняти життєві цикли представників кл. Сисуни та кл. Стьожкові черви. З'ясуйте, як пов'язані особливості основних життєвих функцій (дихання, живлення, розмноження, виділення) з анатомо-морфологічною будовою у представників кл. Війчасті черви, кл. Сисуни. Встановить особливості будови шкірно-м’язового мішка.

2. Замалювати схему поперечного розрізу аскариди.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Визначить прогресивні риси організації круглих червів в порівнянні з плоскими. Письмово обґрунтувати причини їх появи.

2. Дати визначення статевого диморфізму. Замалювати зовнішню будову людської аскариди (самця і самку) у відповідності до зробленого визначення.

3. Порівняйте особливості організації представників типів Плоскі, Круглі та Кільчасті черви. Яка з цих груп тварин має більш високий рівень організації? Відповідь обґрунтуйте, запишіть у вигляді таблиці

№ п / п	Порівнювані ознаки	Тип Плоскі черви			Тип Круглі черви	Тип Кільчасті черви
		Кл.Війчасті	Кл.Сисуни	Кл.Стьожкові

4. Розглянути рух дощового черв'яка. Встановити механізм руху.

Література:

1. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. – М.: Просвещение, 1990.

2. Ковальчук Г.В. Зоологія з основами екології. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2007. – 615 с.

ТЕМА. Тип Членистоногі. Класи: Ракоподібні, Павукоподібні.

Методичний орієнтир: Загальна характеристика типу Членистоногі. Класифікація типу Членистоногі. Особливості будови та пристосувань до способу життя представників кл. Ракоподібні. Класифікація кл. Ракоподібні. Різноманітність, екологія та значення представників кл. Ракоподібні. Особливості будови та пристосувань до способу життя. Класифікація кл. Павукоподібні. Різноманітність, екологія та значення представників кл. Павукоподібні.

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

1. Підготувати повідомлення про різноманітність та значення представників кл. Ракоподібні, Павукоподібні.

2. Вивчити і замалювати будову основних систем органів річкового раку та павука.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Провести зовнішній огляд з спинного та черевного боків, сегментації кінцівок. Замалювати кінцівки рака, зробити позначки і оформити у вигляді таблиці:

Зовнішній вигляд кінцівки	Назва кінцівки	Місце прикріплення на тілі	Виконувана функція

2. Порівняйте зовнішню будову представників типу Кільчасті черви та кл. Ракоподібні. Визначте гомологічні елементи. Про що це свідчить?

3. Зробіть порівняльну характеристику кл. Ракоподібні та кл. Павукоподібні.

Показники, що розглядаються	кл. Ракоподібні	кл. Павукоподібні
Покриви
Відділи тіла
Кінцівки
Органи зору
Кровоносна система
Травна система
Дихальна система
Видільна система
Статева система.
Особливості розмноження

Література:

1. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. – М.: Просвещение, 1990.

2. Ковальчук Г.В. Зоологія з основами екології. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2007. – 615 с.

ТЕМА Комахи. Формування у дошкільнят уявлень про комах

Методичний орієнтир: загальні особливості морфології представників кл. Комахи в порівнянні з іншими класами типу Членистоногі. Будова та основні типи ротових апаратів. Причини виникнення ротових апаратів різних видів. Будова кінцівок комах, їх види. Причини виникнення кінцівок різних типів. Особливості анатомічної будови комах. Особливості розмноження комах. Основні типи метаморфозу. Основні типи личинок комах. Їх ознаки, представники. Різноманітність, екологія та значення представників кл. Комахи.

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

1. Замалювати будову ротових апаратів різного типу. Вказати представників, які мають такі типи ротових апаратів.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Намалюйте основні типи личинок комах з неповним перетворенням (тарган, сарана).

2. Вивчіть розвиток комахи з неповним та повним перетворенням. ряд Твердокрилі, ряд Метелики (Лускокрилі), ряд Перетинчастокрилі, ряд Двокрилі. Результати оформити у вигляді таблиці.

Представники	Яйце	Гусінь	Лялечка	Імаго

3. Визначте, які особливості внутрішньої будови комах свідчать про високий рівень організації. Як це пов’язано з переходом до наземного способу життя? Відповідь дайте письмово.

4. Формування у дошкільнят уявлень про комах. Підготувати методичні матеріали щодо ознайомлення та організації спостережень за комахами (тематика спостережень, дослідів та методика їх проведення, перелік комах та умови за їх доглядом, завдання для дітей різних вікових груп, конспект бесіди).

Література:

1. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. – М.: Просвещение, 1990.

2. Ковальчук Г.В. Зоологія з основами екології. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2007. – 615 с.

ТЕМА. Тип Хордові. Підтип Хребетні чи Черепні. Надклас Риби. Організація спостережень та догляду за рибами в куточку живої природи.

Методичний орієнтир: загальна характеристика п/типу Хребетні. Класифікація п/типу Хребетні. Взаємозв'язок між зовнішньою будовою, способом життя представників надкласу Риби. Пристосування на рівні внутрішніх органів та систем органів до життя риб у водному середовищі. Класифікація надкласу Риби. Різноманітність, екологія та значення представників надкласу Риби. Акваріум, умови догляду за ним.

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

1. Визначити в чому полягають подібність та різниця між представниками кл. Хрящові та кл. Кісткові риби. Відповідь дайте письмово.

2. Замалювати топографію внутрішніх органів одного з представників кл. Кісткові риби. Позначити на малюнку органи та системи органів.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Розглянути та замалювати зовнішню будову представників класу Хрящові риби, ряд Акули, ряд Скати.

2. Розглянути і замалювати зовнішню будову представників кл. Кісткові риби. Позначити на малюнку частини тіла, плавці.

Творче завдання. Підготувати методичні матеріали щодо організації та ознайомлення з правилами догляду за рабами у акваріумі (тематика спостережень, дослідів та методика їх проведення, перелік риб та умови за їх доглядом, завдання для дітей різних вікових груп, конспект бесіди).

Література:

1. Ковальчук Г.В. Зоологія з основами екології. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2007. – 615 с.

ТЕМА. Тип Хордові. Класи Земноводні, Плазуни.

Методичний орієнтир: характерні ознаки, що об’єднують усіх хордових. Класифікація кл. Земноводні, їх пристосування до умов існування. Особливості будови тіла земноводних. Скелет земноводних. Органи та системи органів земноводних. Різноманітність, екологія та значення представників кл. Земноводні.

Класифікація кл. Земноводні. Особливості зовнішньої будови плазунів, пов’язані із наземним способом життя. Будова скелету плазунів. Пристосування на рівні внутрішніх органів та системи органів до життя плазунів на суші. Різноманітність, екологія та значення представників кл. Плазуни

Запитання і завдання для домашньої частини практичної роботи.

1. Визначте, в чому полягають прогресивні риси організації представників кл. Земноводні. Відповідь дайте письмово.

2. Розглянути особливості будови скелету плазунів. Виписати у зошит, на які відділи поділяється скелет плазунів.

Запитання і завдання для практичної роботи.

1. Вивчити та замалювати зовнішню будову жаби, як одного з представників кл. Земноводні. Позначити частини тіла.

2. Замалювати топографію внутрішніх органів представника кл. рептилії ящірки прудкої. Зробити позначки. Звернути увагу на розташування органів виділення.

3. Розглянути особливості розвитку плазунів (на прикладі вужа). Замалювати будову яйця, зробити позначки. Записати у зошит, які оболонки з’являються у яйцях плазунів.

4. Формування у дошкільнят уявлень про земноводних та плазунів. Підготувати методичні матеріали щодо організації ознайомлення дітей з представниками класів земноводні та плазуни (тематика спостережень, дослідів та методика їх проведення, перелік з представниками класів земноводні, плазуни та умови догляду за ними, завдання для дітей різних вікових груп, конспект бесіди).

Література:

1. Блинников В.И. Зоология с основами экологии. – М.: Просвещение, 1990. – С. 122–128.

2. Ковальчук Г.В. Зоологія з основами екології. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2007. – 615 с.