Педагогічне спілкування та вимоги до нього:

Педагогічне спілкування – система взаємодії вчителя і учнів з метою надання виховного впливу, формування педагогічно доцільних взаємовідносин і самооцінки дитини, створення сприятливого психологічного клімату.

Прямий та опосередкований вплив.

Професійне спілкування вчителя включає такі сфери:

1. Пізнання внутрішнього світу дитини;

2. Оцінка ситуації спілкування;

3. Управління невербальними формами педагогічного спілкування.

Заохочення, що використовуються у професії сучасного вчителя

Ефективне заохочення

Неефективне заохочення

1.Здійснюється систематично. 2.Супроводжується поясненням. 3.Пов’язане з особистою зацікавленістю вчителя в успіхах учнів. 4. Співвідноситься досягненням учнів певних результатів. 5. Вчитель інформує про значимість результату. 6. Розвиває вміння учнів організовувати роботу. 7. Порівнює минулі і теперішні досягнення дитини. 8.Співвідноситься з витраченими зусиллями . 9. Орієнтує на успіхи у майбутньому. 10. Впливає на мотиваційну сферу. 11. Концентрує увагу дитини на тому, що успіх залежить від дитини, від її здібностей і можливостей. 12. Сприяє прояву інтересу дитини до нових завдань, коли попередні вже виконані.

1.Здійснюється час від часу. 2. Робиться в цілому, без роз’яснень. 3.Пов’язане з формальним ставленням до заохочення. 4.Відзначається лише загальна участь учня в роботі. 5.Інформує про результати не наголошує на їх значимості. 6. Орієнтує учня на конкуренцію. 7. Порівнює успіхи дитини з іншими. 8. Не відповідає затраченим зусиллям. 9.Показує, що результат випадковий. 10. Опирається на зовнішні стимули. 11. Успіх в навчанні залежить від зусиль учителя чи іншими. 12.Заважає роботі учня, відволікає його, вводить нові завдання ще до того, як будуть завершені попередні.

Прийоми правильного слухання:

1. Виясніть свої звички слухати.

2. Не уникайте відповідальності за спілкування.

3. Будьте фізично уважні.

4. Зосереджуйтесь на тому, що говорить дитина.

5. Старайтесь зрозуміти не тільки зміст, але і почуття співбесідника.

6. Спостерігайте за невербальними сигналами.

7. Притримуйтесь позитивної установки для учня.

8. Старайтесь виразити увагу.

9. Слухайте себе.

10. Відповідайте на прохання певними діями.

Не припускайтесь помилок в процесі контакту:

1. Не приймайте навчання за увагу.

2. Не притворяйтесь, що вслухаєтесь.

3. Не перебивайте без потреби.

4. Не робіть поспішних висновків.

5. Не давайте «піймати» себе в спорі.

6. Не будьте занадто чутливі до емоційних слів.

При контакті з дітьми:

• урізноманітнюйте, збагачуйте словниковий запас;

• визначить, якими словами користуєтесь дуже часто і постарайтесь замінити їх іншими;

• навчіться точності висловлювання , вибирайте однозначні слова;

• не вживайте занадто часто абстрактні поняття;

• чергуйте довгі речення з короткими;

• не користуйтесь занадто часто займенниками замість власних імен;

• головна думка повинна бути виражена головним реченням, а не другорядними;

• старайтесь привернути увагу до своїх слів;

• ведіть виклад від простого до складного, від невідомого до відомого;

• не робіть незвичних жестів, які привертають багато уваги.

Як привернути увагу:

• розповідайте про щось нове і цільове;

• описуйте випадки, невідомі аудиторії.

• застосовуйте чіткий стиль викладу в поєднанні з прикладами;

• викладаючи інформацію не ведіть себе так, ніби слухаючі вже знають все те, що ви будете повідомляти;

• використовуйте прості слова, по можливості обходьтесь без іноземних термінів;

• викладайте спочатку тему коротко, а потім розширюйте її;

• погодьте рівень матеріалу з рівнем розвитку аудиторії;

• ставте риторичні питання.

Завдання для самостійної роботи :

1.Ознайомтесь зі змістом лекції, виділіть питання, які потребують уточнення, консультації, обговорення.

2.Що таке педагогічна діяльність, в чому її зміст, особливості?

3.Обгрунтуйте професійні якості вчителя, поясніть їх важливість для успішності педагогічної діяльності ?

4.Які професійні здібності вчителя? Над розвитком яких професійних здібностей вчителя слід працювати вам?

5.Вкажіть на сутність та умови ефективності педагогічного спілкування.