Вивчення курсу дасть змогу поглибити професійні знання студентів

Форма контролю—залік

Питання до заліку з курсу “Методика викладання історії у внз ”

1. Історія вищої педагогічної освіти України. Її етапи.

2. Реформа вищої школи—джерело як її успіхів, так і значного відставання від сучасних вимог.

3. Характер кваліфікаційних вимог до сучасного спеціаліста, його ознаки.

4. Перебудова концептуально-методологічної основи і організаційно-навчального процесу.

5. Урок як форма по М.І.Махмутову.

6. Значення освіти, проблеми і методи її викладання.

7. Професійні вимоги до викладача і до вищої школи як складової професійно-освітньої системи.

8. Мета професійної підготовки викладача, проблема оволодіння педагогічними технологіями науки (Н.Д.Хмель, В.І.Луговий).

9. Місце і роль педагогічної рефлексії в формуванні готовності студентів до професійної діяльності.

10. Формування творчого потенціалу педагога в умовах вузівської професійної підготовки (Н.В.Кічу, С.О.Сисоєва).

11. Основні завдання нової технології навчального процесу.

12. Лекція як основне джерело передачі знань слухачам.

13. Структура і методи викладання лекції.

14. Семінарське заняття як форма навчального процесу у ВНЗ.

15. Форми підготовки проведення семінарів.

16. Лабораторні та самостійні роботи. Форми проведення.

17. Основна дидактична мета лекції, методика лекційного викладання.

18. Педагогічна практика у вищій школі, її призначення.

19. Риси науково-педагогічного мислення за Л.Ф.Спірним.

20. Формування і вдосконалення вмінь педагогічної діяльності у процесі самостійної педагогічної діяльності.

21. Функції педагогічної практики на випускному курсі як етап професійно-педагогічної підготовки викладача.

22. Інноваційні підходи при викладанні історії України.

23. Традиційне навчання в системі інновацій.

24. Десять версій модульного навчання.

25. Структура і напрям навчально-виховного процесу.

26. Визначення змісту і структури нормативних історичних кусів у ВНЗ 3-4 рівня акредитації.

27. Державна національна програма реформування вищої освіти.

28. Здобутки і недоліки у реформуванні змісту історичної освіти у вузах України.

29. Система принципів і їхній зв”язок.

30. Система правил, творчий характер їх застосування.

31. Взаємозв”язок методів і рівнів засвоєння студентами змісту історичних курсів.

32. Роль методів навчання у формуванні творчого мислення у студентів.

33. Проблема оптимізації методів навчання історичної науки.

34. Основні вимоги до лекцій, практичних занять консультацій, самостійної роботи студентів.

35. Організація наукової роботи студентів, навчальних і переддипломних практик.

36. Дидактична мета практичного заняття.

37. Роль і місце самостійної роботи у засвоєнні студентом навчального процесу.

38. Роль викладача в організації самостійної роботи студента.

39. Забезпечення самостійної роботи студентів навчально-методичними засобами.

40. Роль і місце наукової роботи в системі навчальної діяльності студента.

41. Студентське наукове товариство.

42. Умови ефективного застосування засобів навчання.

43. Проблеми комп”ютерізації навчального процесу.

44. Співвідношення обсягів аудиторних занять і самостійної роботи студентів.

45. Семінар, спецсемінар.

46. Оцінювання участі студентів у практичних та семінарських заняттях.

47. Технічні засоби навчання.

48. Поточний тематичний контроль.

49. Тестовий комп’ютерний контроль.

50. Загальна характеристика форм контроль студентів у ВНЗ.

51. Організація і методика проведення диференційованого заліку.

52. Співвідношення наукової педагогічної діяльності.

53. Джерела науково-педагогічної діяльності.

54. Становлення науково-педагогічних кадрів з історії.

55. Форма атестації науково-педагогічного керівника.

56. Професіограма викладача історії.

57. Навчання як оди з видів суспільної діяльності.

58. Закономірності і логіка навчального процесу.

59. Контрольні роботи для студентів-заочників.

60. Методика проведення колоквіуму.