
- •1. Анализ таблицы «Критерии оценивания задания с1»
- •2. Составление плана сочинения по критериям оценивания заданий 2012 г.
- •1. Выразительное чтение исходного текста Исходный текст №1:
- •2. Аналитическая беседа по прочитанному тексту.
- •4. Презентация результата. Комментарии учащихся
- •Подведение итогов занятия:
- •Задания для самостоятельной работы:
- •Задание для самостоятельной работы
- •Исходный текст №2:
- •3.2. Работа в парах.
- •Исходный текст №3:
- •Исходный текст №4:
- •Исходный текст №5
- •Исходный текст №6:
- •Практическая работа по теме « Самостоятельно формулируем проблему, обсуждаемую автором текста».
- •Ход урока:
- •Организационный момент
- •3. Актуализация знаний
- •Задания для практической работы Группа №1. Тема: «Формулируем проблему, обсуждаемую автором исходного текста» Текст№7. Выразительно прочитайте текст:
- •Текст №8. Выразительно прочитайте текст: Орел и воробьи. Сказка-притча
- •Задание для группы №2 Тема: «Формулируем проблему» Текст№9. Выразительно прочитайте текст:
- •Текст №10.
- •Задание для группы №3 Тема: «Формулируем проблему» Текст №11. Прочитайте выразительно текст:
- •Текст №12. Прочитайте выразительно текст:
- •5. Обсуждение результатов работы
- •7. Задания для самостоятельной работы
- •Милостыня
- •Примеры выполнения задания. Уровень сложности 2.
- •Самостоятельная работа по теме «Формулируем проблему»
- •Ход урока:
- •1. Организационный момент
- •2. Сообщение темы и формулировка задач урока.
- •3. Самостоятельная работа Вариант №1
- •Исходный текст №15:
- •Исходный текст №16.
- •Задание для самостоятельной работы Исходный текст №17:
- •Теоретический материал
- •Концепционный комментарий Примерные вопросы:
- •Речевые клише
- •Фрагмент сочинения:
- •Возможное продолжение:
- •Задание №2. Прочитайте фрагмент сочинения и дополните п.3 текстуальным комментарием: Исходный текст №19:
- •Дидактический материал
- •Исходный текст №20 :
- •Фрагмент сочинения:
- •Вариант выполнения задания:
- •Исходный текст №21:
- •Вариант выполнения задания:
- •Позиция согласия/несогласия
- •Как выразить собственное мнение и аргументировать его?
- •Аргументы:
- •Дидактический материал для занятия по теме «Виды ошибок» «Лови ошибку».
- •Задание
- •Для тех, кому трудно…
- •Исходный текст:
- •Деформированный текст сочинения
- •Сочинение ученицы:
- •Исходный текст:
- •Сочинение ученика №1 (без правки)
- •Сочинение ученицы №2 (без правки)
- •Сочинение ученика №3 (без правки)
- •Ход урока:
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •Исходный текст
- •Задание: дополнить деформированный текст:
- •Дидактический материал для работы в группах
- •Результат работы группы №3
- •Критерии оценивания сочинения рассуждения 2011-2012
- •Проблема мужества и героизма Исходный текст к.Паустовского. Сочинение ученицы:
- •Проблема ответственности Исходный текст:
- •Сочинение ученицы:
- •Проблема сохранения человеческого достоинства Исходный текст н.С.Гумилёва Сочинение ученицы:
- •Проблема роли музыки в жизни человека Исходный текст в.Астафьева Сочинение-рассуждение
- •Проблема отцов и детей Исходный текст м.Агеева Сочинение ученицы:
- •Проблема духовности Исходный текст с.Соловейчика Сочинение ученицы:
- •Проблема формирования внутреннего мира человека Исходный текст №20 н.Долининой. Сочинение ученицы:
- •Проблема бережного отношения к родному языку Исходный текст с.Казначеева Сочинение ученицы:
- •Проблема загадочной русской души Исходный текст:
- •Сочинение ученицы:
- •Проблема человеческого общения Исходный текст №15. Л.Павловой Сочинение ученика:
- •Проблема нравственного воспитания Исходный текст:
- •Сочинение ученицы:
- •Проблема связи между поколениями Исходный текст:
- •Сочинение ученика:
- •Проблема родительской любви Воробей
- •Сочинение ученика:
- •Проблема взаимопомощи Сочинение по исходному тексту к.Паустовского
- •Проблема пути достижения цели Исходный текст Сочинение-рассуждение по тексту а.Сухотина
- •Список использованных ресурсов:
- •Источники иллюстраций:
Сочинение ученицы №2 (без правки)
Самый дорогой и незаменимый человек на свете – это мама. Она всё поймёт, простит и поможет в трудную минуту. Человек – сирота, если у него нет мамы.
Данный текст посвящён такой актуальной теме, как отношение молодых людей к своей матери. А.Геласимов раскрывает перед нами проблему: почему мы не говорим своим мамам то, что мы чувствуем? Проблема, поставленная автором, особенно важна для всех людей. Потому что наше ощущение по отношению к матери, выраженное в словах, самый лучший и нежный подарок, который мы можем дарить ей каждый день но, к сожалению, мы этого не делаем.
А.Геласимов рассуждает о значении тёплых слов, адресованных маме. Он считает, что молодые люди мало уделяют времени на общение с мамой, не говорят ей нежных слов, не ценят. Доказывая свою мысль, А.Геласимов повествует рассказ «шефа» о «странной истории».
Я согласна с мнением автора, скажу больше, я увидела себя в герое рассказа. И правда, мы расстраиваем своих мам по пустякам, зато сказать потом «верные слова» сил, а может даже ума не хватает.
Как-то раз я смотрела фильм, называется «Мачеха». Главная героиня удочерила девочку, у которой погибла мама. Отец девочки был мужем главной героини. Падчерица была тихой, спокойной, мало разговаривала. Ни отца, ни мать никак не называла. Но главная героиня заботилась о девочке, любила её, всячески баловала. И как-то раз падчерица сказала своей мачехи: «Мама». Это было так трогательно, что слёзы сами потекли по щекам. И это слово «мама» звучало лучше всех других слов, которые можно сказать мачехи.
Одна певица, фамилии не помню, но зовут Дианой, поёт песню. Она называется «Мама». В этой песне столько нежных и трогательных слов, что сердце сжимается, когда слушаешь. У группы «Баста» тоже есть песня с названием «Мама». Строчки из этой песни: «Мама, как жаль, // что я тебе так мало говорил нежных слов…» Когда я слушаю эти песни, слёзы сами наворачиваются на глаза.
Говорить тёплые слова нужно не только после долгой разлуки, но и каждый день дома, или по телефону, или в письме строчку посвятить нежному обращению. Я учту ошибки главного персонажа.
Экспертная оценка |
|||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сочинение ученика №3 (без правки)
В данном тексте автор ставит проблему связанную с тем, что члены одной семьи живут в разных городах, и немогут видеться друг с другом. Рассказчик занел позицию волнуясь семейными делами. Я согласен с точкой зрения автора. Потому что на самом первом месте в жизни должна быть семья.
В качестве аргумента хочу рассказать о том, как я наблюдал своими глазами за одной похожей картиной. Мой друг поругался с родителями и уехал жить в другой райцентор. Он никак с ними не общался, но спустя три года он осознал свою вину, позвонил своим родителям и сообщал что приедит на автобуси к ним ближе к вечеру. Он приехал, они поговорили и живут сейчас все вместе не зная горя.
В качестве ещё одного аргумента хочу рассказать как в передаче Малахова «Большая стирка» рассматривалась проблема: мать выкинула ребёнка с болкона второго этажа. Ребёнок чудом остался жив. Мать лешили родительских прав, а ребёнка забрали в детский дом интернат. Спустя одиннадцать лет они встретелись и мать на коленях просила ребёнка вернутся и простить её за такой случай, где мать была в состояние эффекта. Они нашли общий язык и сейчас живут вместе как ни в чем не бывало.
Вывод: Дети и родители никогда не ругайтесь и неделайте глупостей ведь семья это самое первое о чём надо заботиться в своей жизни.
Экспертная оценка |
|||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№4. Развитие речи. Пишем сочинение о роли языка в жизни общества
Оборудование: презентация «Экспертная оценка сочинения», критерии оценивания , тесты, задания с текстами сочинений