Теоретические сведения. См. Тему № 6 курса лекций.

Контрольные вопросы.

1. Назовите зоны повышенной опасности (криминальный аспект)?

2. Перечислите возможные ЧС аварийного характера в жилище и меры по их предупреждению?

3. Классификация ЧС социального характера.

4. Назовите государственные и муниципальные службы обеспечения безопасности.

Оформление отчета.

Отчет должен содержать: название работы, цель, план – схему по улучшению безопасности дома (квартиры), алгоритм действий жильцов, в случае возможных криминальных проявлений, ответы на контрольные вопросы и выводы по проведенной работе.

Ответы на контрольные вопросы

Выводы по проделанной работе.

Схема повышение безопасности дома (квартиры).

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4

ПРИБОРЫ РАДИАЦИОННОЙ РАЗВЕДКИ И ДОЗИМЕТРИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ.

Цель работы: научить студентов умению пользоваться приборами радиационной и химической разведки.

Задачи работы:

- изучить устройство прибора радиационной разведки ДП-5В и научиться правильно готовить прибор ДП-5В к работе, проводить проверку работоспособности и измерения;

- изучить устройство приборов дозиметрического контроля «Квартекс» и «Эксперт» и научиться правильно готовить приборы к работе, проводить проверку их работоспособности и измерения.

Порядок выполнения работы:

а) повторить теоретические сведения о приборах и ионизирующих излучениях;

б) провести подготовку прибора к работе;

в) провести проверку работоспособности прибора;

г) провести измерения уровня радиации на местности.

Теоретические сведения. См. Темы № 1 и № 2 курса лекций и приложение 8.

Подготовка прибора ДП-5В к работе осуществляется в следующей последовательности:

1. Произвести внешний осмотр прибора с целью проверки его состояния на наличие механических повреждений.

2. Пристегнуть ремни;

3. Подключить источники питания.

4. Переключатель поддиапазонов поставить в положение «О».

5. Поставить переключатель поддиапазонов в положение «V» (стрелка в черном поле).

6. Проверить освещение шкалы.

7. Проверить работоспособность прибора от контрольного источника.

Для проверки работоспособности прибора ДП-5В необходимо:

- экран на зонде поставить в положение «К»;

- подключить телефон;

- последовательно переключать поддиапозоны;

- на II и III поддиапозонах в телефоне прослушиваются отдельные щелчки;

- на IV поддиапозоне стрелка прибора отклоняется, а щелчки становятся непрерывными;

- на V и VI поддиапозонах стрелка прибора зашкаливает, а непрерывные щелчки становятся громче;

- на IV поддиапозоне показания прибора сравниваются с показаниями в формуляре прибора, записанными при последней градуировке. Величина отклонения не должна превышать - _{_-}⁺ 30%;

- после проверки работоспособности ручку переключателя поддиапозонов поставить в положение - «V», повернуть экран в положение «Г».

Прибор к работе готов.

Проведение измерений.

Измерения проводятся на высоте 70-100 см от поверхности и не ближе 15-20 м от высоких объектов для определения гамма-фона местности и на высоте 1-2 см от поверхности для определения степени ее зараженности и бета-излучения (в этом случае зонд находится в положении «Б»). Наибольшее время наблюдения, гарантирующее точность показаний - до 45 сек. При измерениях, проводимых в ветреную погоду или на почве, зонды защищаются полиэтиленовыми чехлами.

Для проведения измерения уровня радиации на местности необходимо:

- экран зонда поставить в положение «Г»;

- зонд уложить в футляр;

- переключатель поддиапозонов поставить в положение «200»;

- если показания прибора незначительны на этом поддиапозоне, переключатель переводится в положение «х1000», а при необходимости – «100», «х10», «х1», «х0,1».

Порядок подготовки приборов «Квартекс» и «Эксперт» к работе и проведение измерений см. приложение 8.

Таблица измерений

	аудитория	коридор	улица
ДП – 5В
Квартекс
Эксперт

Контрольные вопросы.

1. Виды ионизирующих излучений.

2. Характеристика ионизирующих излучений и единиц измерений.

3. Назначение, технические данные и устройство приборов ДП-5В, «Квартекс» и «Эксперт».

4. Назовите последовательность подготовки к работе и проверки работоспособности приборов ДП-5В, «Квартекс» и «Эксперт».

5. Как правильно провести измерение уровня радиации на местности приборами ДП-5В, «Квартекс» и «Эксперт»?

Оформление отчета. Отчет должен содержать: название работы, цель, порядок подготовки прибора к работе, проверки его работоспособности и результаты измерений, выводы по проведенной работе, ответы на контрольные вопросы.

Ответы на контрольные вопросы

Выводы по проделанной работе.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

Системный подход к сохранению, укреплению

и развитию здоровья учащегося

Задачи:

1. Определить уровень знаний студентов по изучаемой теме.

2. Актуализировать внимание студентов на их здоровье и здоровый образ жизни.

Форма проведения: игра «Счастливый случай»

Структура и ход занятия:

1. Для проведения игры формируются две команды студентов по 10-15 человек. Ведущий - преподаватель.

2. Структура мероприятия: игра включает 5 комплектов заданий (геймов) для каждой из команд. По окончании каждого гейма, жюри (2-3 человека) подводит итоги и производит подсчет баллов.

3. Условия и время проведения каждого гейма указано по ходу игры.

4. В конце занятия команда студентов, набравшая наибольшее количество баллов, объявляется победителем состязания.

Задания

Гейм №1.

Название: «Дальше, дальше...»

Условия: вопросы задаются поочередно обеим командам. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Время: за 1 минуту команда должна ответить на девять вопросов.

Вопросы для первой команды:

1. Его не купишь ни за какие деньги.

2. Он создал из обезьяны человека.

3. Что дает человеку энергию?

1. Он необходим для восстановления активности организма.

2. Массовое заболевание людей.

3. Рациональное распределение времени.

4. Тренировка организма холодом.

5. Наука о здоровье человека.

6. Место, где находится микробное гнездо.

Вопросы для второй команды:

1. Жидкость, переносящая в организме кислород.

2. Часть тела, кратная 32-м.

3. Наука о чистоте тела.

4. Орган, выполняющий в теле роль насоса.

5. Мельчайший организм, переносящий инфекцию.

6. Массовое заболевание животных.

7. Добровольное отравление никотином.

8. Орган, защищающий организм от излишнего испарения влаги.

9. С этой части тела лучше всего начинать закаливание.

Гейм №2.

Название: «Заморочки из бочки»

Условия: команды поочередно выбирают номер вопроса из восьми предложенных. За каждый правильный ответ (только один!) команде присуждается 2 балла, но в случае неправильного ответа право предоставляется команде соперников.

Время: для подготовки к ответу - 30 секунд.

Вопросы:

1. Наши предки славяне - делали баки в виде временных шалашей из веток и листьев разных деревьев. Аромат зависел от выбранного дерева. Мылись в жаре, а затем обливались холодной водой. В древнем Новгороде строили бани деревянные, «нагревали их сколько возможно, били себя ветвием и обливались студеной водой». С тех пор изменилась и форма бани, и способы мытья, но от предков нам достался один очень важный обычай. Назовите его.

2. Этого былинного героя вылечили «живой водой», которая после расшифровки ее состава оказалась соком очитка большого, или в просторечье «заячьей капустой». Герой этот просидел на печи 30 лет и 3 года. Назовите имя героя.

3. На Руси для здоровья и долголетия часто использовали «закаливающие» подушки, которые делали из душистой богородской травы. В этой траве содержится эфирное масло, не уступающее по действию новейшим антибиотикам и поражающее микробов на расстоянии. Эта трава произрастает в Оренбургской степи и цветет почти все лето. Назовите растение.

4. Ветки этого дерева русские воины использовали для обеззараживания болотной воды. Через некоторое время вода теряла даже свой болотный запах и была пригодна для питья. О каком дереве идет речь?

5. Этот русский полководец в детстве был очень слабым ребенком. Но он прекрасно закалил себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там он выдерживал ужасный жар на полке, после чего на него «выливали ведер 10 холодной воды и всегда два ведра вдруг». Назовите фамилию полководца.

6. Это растение называют «копилкой витаминов». Витамина С в нем в два раза больше, чем в смородине, витамина А - больше чем в моркови и облепихе, есть в нем и витамины В, Е, К. Оно останавливает кровь и повышает уровень гемоглобина. В Японии сок из листьев этого растения используют вместо йода. Назовите растение.

7. Это растение называют «помощником сельского труженика». Если вы поранили руку, достаточно размять листья и приложить их к ране, чтобы она зажила без следа. Приятный запах его мелких белых или розовых цветов, собранных в корзинки, успокаивает нервную систему, а настой очищает кожу. Молодые листочки, если их растереть, помогут остановить кровотечение из носа. Назовите растение.

8. Древние римляне называли это растение «часы -календарь». Цветы его напоминают солнце, раскрываются с его восходом и закрываются после заката. И первое его название произошло от слова «календарь». Семена его похожи на когти животных. Сок этого растения заживляет раны, и в годы войны оно спасло от обезображивающих рубцов многих воинов. Назовите растение.

Гейм №3.

Название: «Гонка за лидером»

Условия: вопросы задаются поочередно обеим командам.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

Время: за 2 минуту команда должна ответить на пятнадцать вопросов.

Вопросы для первой команды:

1. Главный признак травмы.

2. Рана со слюной внутри.

3. «Зеленый змий».

4. Наиболее продуваемая часть тела.

5. Узкая полоска марли.

6. Простейший способ очистки воздуха в помещении.

7. «Зеркало души».

8. Любитель нюхать вредные вещества.

9. Коричневая обеззараживающая жидкость.

10. «Прибор», на который сажают наркомана.

11. Жидкость, выжатая из овощей и фруктов.

12. Природный заменитель йода в условиях похода.

13. Летающий шприц.

14. Чума XX -го века.

15. Ядовитый металл, содержащийся в выхлопных газах.

Вопросы для второй команды:

1. Нарушение целостности кости.

2. Кровотечение под кожей.

3. Метод успешной борьбы с лишним весом.

4. Ощущение уныния и безразличия.

5. Липкое перевязочное средство.

6. Невозможность уснуть.

7. Простейший способ очистки воды.

8. Любитель зимнего плавания.

9. Зеркало желудка и кишечника.

10. Резиновый ремень для остановки крови.

11. Набор средств для оказания первой помощи.

12. Невосприимчивость организма к инфекциям.

13. Ядовитый металл в лампах дневного света.

14. Любимый цветок наркоманов.

15. Эффективное доступное средство совершенствования тела.

Гейм №4.

Название: «Финишная прямая»

Условия: вопросы задаются поочередно обеим командам.

Всего 3 вопроса, по 3 варианта ответов к каждому. За правильный ответ начисляется 1 балл.

Вопросы для первой команды:

1. При каком царе династии Романовых курильщиков наказывали в первый раз 66 ударами палок по пяткам, а во второй - отрезали нос и уши? (Михаил Федорович, Алексей Михайлович, Петр I)

2. Влияет ли курение на массу тела человека? (снижает вес, способствует увеличению массы тела, не изменяет вес)

3. Преувеличенное ощущение хорошего самочувствия или приподнятого настроения при употреблении наркотических веществ называется ... (эйфория, экзальтация, фрустрация)

Вопросы для второй команды:

1. Как современников А.С. Пушкина наказывали за курение «Цигарок»? (били кнутом; назначали принудительную работу; взимали денежный штраф и брали подписку-обещание, что злостный поступок не повторится)

2. Зависит ли возможность бросить курить от стажа курения? (стаж не имеет значения; чем дольше куришь, тем сложнее бросить; чем меньше куришь, тем легче бросить)

3. Наркотик героин является продуктом переработки ... (конопли, мака, это синтетический наркотик).

Гейм №5.

Название: «Знатоки»

Условия: каждой команде предлагается составить наибольшее количество слов из слова «здоровье». Команда, которая придумает больше слов, получает 5 баллов, проигравшая - 3 балла.

Время: 5 минут.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2

Транспорт и его опасности

Цель работы: научить студентов основным правилам безопасного поведения на следующих видах транспорта: автомобильном, авиационном, железнодорожном и водном.

Задача работы: составить алгоритм действий по обеспечению личной безопасности при использовании автомобильного, авиационного, железнодорожного и водного транспорта и возникновении возможных аварийных ситуаций в пути следования.

Порядок выполнения работы:

а) повторить теоретические сведения;

б) составить(алгоритм действий по обеспечению личной безопасности и при возникновении возможных аварийных ситуаций в пути следования на:

- автомобильном транспорте (при составлении памятки особое внимание обратить на обеспечение безопасных условий передвижения на всех видах городского транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, метро, маршрутное такси, а также личном автотранспорте);

- авиационном транспорте (при составлении памятки особое внимание обратить на обеспечение безопасных условий при взлете, посадке, экстренном торможении, приводнении, пожаре на борту воздушного судна, выживании в автономных условиях и т.п.; учесть физические особенности организма человека);

- железнодорожном транспорте (при составлении памятки особое внимание обратить на обеспечение безопасных условий при размещении пассажиров, багажа, возможном пожаре, сохранности материальных и денежных средств, личное поведение в пути следования и т.п.);

- водном транспорте (при составлении памятки особое внимание обратить на физические особенности организма человека, умение плавать, пользоваться специальными спасательными средствами, выживать в автономных условиях и т.п.);

Теоретические сведения: см. тему №6 курса лекций.

Контрольные вопросы.

1. Приведите краткую характеристику видов транспорта и возможные ЧС.

2. Перечислите возможные опасности при посадке и высадке пассажиров из транспорта, в процессе передвижения и в аварийных си­туациях.

3. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами.

4. Транспортные аварии на желез­нодорожном, автомобильном, воздушном и водном транспорте. Пра­вила поведения населения.

Оформление отчета. Отчет должен содержать: название работы, цель, алгоритм действий по обеспечению личной безопасности при использовании автомобильного, авиационного, железнодорожного и водного транспорта и возникновении возможных аварийных ситуаций в пути следования, ответы на контрольные вопросы, выводы по проделанной работе.

Ответы на контрольные вопросы

Выводы по проделанной работе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ № 3

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ И ЗАЩИТЕ НАСЕЛЕНИЯ ОТ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ ПРИРОДНОГО И ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Цель работы: научить студентов планировать и организовывать работу по гражданской обороне и защите населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в образовательных учреждениях.

Задачи работы: выработать алгоритм действий учителя (руководителя ОУ) при возникновении аварий, катастроф и стихийных бедствий, а также в военное время.

Порядок выполнения работы:

а) повторить теоретические сведения по организации гражданской обороны и защите населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в образовательных учреждениях;

б) составить планы по гражданской обороне и защите населения и действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера образовательного учреждения;

в) на основе составленных планов выработать алгоритм действий учителя (руководителя ОУ) при возникновении аварий, катастроф и стихийных бедствий, а также в военное время.

Теоретические сведения: См: темы № 2 и № 3 курса лекций и приложение 9.

Образцы документов:

Согласовано	Согласовано
Начальник управления по делам ГО и ЧС ____________ района города______________	Председатель комитета образования __________________________________________ района, города
«___» ____________ 20__ года	«___» _________ 20__ года

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ ПРИРОДНОГО И ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА ШКОЛЫ

№ ___ ГОРОДА (РАЙОНА)___________

Раздел 1. Характеристика школы и краткая оценка возможной обстановки, которая может сложиться в школе и вблизи её территории (оценку обстановки в городе (районе) в части касающейся школы получают в управлении по делам ГО и ЧС города (района).

Школа - типовое трехэтажное панельное здание. Расположена в границах _____________ города (района). Она обеспечена теплом, газом, во­дой и электричеством. При нарушении правил эксплуатации воз­можно возникновение пожаров и взрывов. Наиболее опасными являют­ся кабинеты химии, физики, биологии, трудового воспитания и сто­ловая с её газовыми плитами.

____________________________

___________________

По территории города (городского или сельского района) про­ходят автомобильные и железнодорожные магистрали (какие, где), расположены крупные объекты (перечислить), функционируют хими­чески опасные предприятия (перечислить), в том числе использую­щие в производственной деятельности хлор (водопроводная станция (адрес) и электродный завод (адрес), аммиак (плодоовощная ба­за___________, мясокомбинат_______________ и т.д.).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На территории города находятся пожаро- и взрывоопасные объ­екты (перечислить), а также железнодорожная станция (какая, где), где грузятся и через которую следуют транзитом вагоны с АХОВ и другими опасными грузами. На перечисленных объектах воз­можны крупные аварии и катастрофы, создающие опасные для школы ЧС.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кроме аварий и катастроф для нашего города (района) типичны такие стихийные бедствия, как (перечислить). Они наносят значи­тельный материальный ущерб, внезапно нарушают нормальную жизне­деятельность, а зачастую приводят и к гибели людей.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Вблизи школы радиационно опасных объектов нет, однако ради­оактивное загрязнение возможно в случае аварии на АЭС, располо­женной в___ км.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Наибольшую непосредственную опасность для школы представляют (перечислить объекты), которые в случае аварии могут заразить воздух хлором или аммиаком, а также вызвать взрывы и пожары.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Возможности школы по защите учащихся и постоянного состава.

На период учебного процесса за школой закреплено защитное сооружение ЖРЭУ №__(адрес), ко­торое может быть использовано в чрезвычайных ситуациях как в мирное, так и в военное время.

Школа имеет:

противогазов фильтрующих	ГП 5, ГП-7	______ шт.
детских противогазов	Ш,ПДФ	______ шт.
респираторов	(тип)	______ шт.
Ватно-марлевых повязок и ПТМ-1		______ шт.

- приборов радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля (перечислить типы и количество).

Приказом директора - начальника ГО школы .№ __ от _______ созданы гражданские организации гражданской обороны (формирова­ния) (указать какие). В интересах школы при необходимости управлением по делам ГО и ЧС города (района) могут быть привлечены дополнительные силы.