Практическая работа 2

Практическая работа №2.

Тема: Методология научного исследования.

Цели изучения:

- знакомство с основными понятиями темы, анализ разных уровней понятия «методология».

- сформировать понятие о методологии педагогической и психологической наук; углубить представления об исследовании в педагогике и психологии, их специфике, инструментарии, этапах.

- сформировать умение четко выстраивать методологический аппарат научного исследования; выявить типичные ошибки начинающих исследователей при формулировании проблемы, объекта, предмета, цели и задач, гипотезы исследования.

- сформировать представление студентов о методологических принципах и подходах научного исследования.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о психологических и педагогических исследовании.

2. Уровни и типы научного исследования в образовании. 3. Характеристика методологических принципов психолого-педагогического исследования.

4. Сущность генетического метода в психологии.

5. Системный подход в психологии (основные понятия и уровни системного анализа. Реализация системного подхода в психологических учениях: принцип целостности в гештальтпсихологии, принцип системного строения высших психических функций (Л. С. Выготский), принцип системно-динамической локализации психических функций (А. Р. Лурия), системы интеллектуальных операций (Ж. Пиаже) и др. Психика как системное качество).

6. Деятельностный подход в психологии.

7. Основные методологические проблемы психологии и педагогики. Субъективистский и объективистский подходы к изучению психического.

Методология психолого-педагогического исследования

1. Психология относится к числу

1. монопарадигмальных наук;

2. полипарадигмальных наук.

2. Принцип верифицируемости предполагает:

1. экономность теории

2. эмпирическую проверяемость теории

3. эвристическую ценность теории

4. рациональность теории

3. Под принципом фальсифицируемости понимают:

1. обоснованность фактов эмпирическим опытом;

2. принципиальную опровержимость любого утверждения, относимого к науке

3. соответствие эмпирических фактов теории;

4. выявление ложных утверждений в теории;

5. допуск рискованных предсказаний, опровергающих теорию.

4. Рациональная критика и постоянная коррекция фактами являются:

1. сутью настоящей науки;

2. искажением науки.

5. Парадигмой науки Томас Кун называл

существующий в науке образец выполнения исследований

научное сообщество

совокупность ведущих научных дисциплин

6. Дедуктивный вывод появляется в результате движения от

1. от общего к частному

2. от частного к общему

7. Генетический принцип в психологии это принцип

1. отражения

2. активности

3. развития

8. Принцип целостности является ведущим принципом

1. бихевиоризма

2. гештальтпсихологии

3. теории культурно-исторического развития

4. психоанализа

9. Принцип системного строения высших психических функций был введен

1. Л.С.Выготским

2. Я.Морено

3. З.Фрейдом

4. Э.Берном

10. Ученым, предложившим в качестве главного принципа психологии принцип единства сознания и деятельности, был

1. А.Р.Лурия;

2. К.Левин;

3. С.Л.Рубинштейн;

4. А.Адлер.

11. Культурно-историческая теория происхождения высших психических функций была создана

1. А.Н.Леонтьевым;

2. К.Левиным;

3. Д.Уотсоном;

4. Л.С.Выготским.

12. Предметом методологии является

1. деятельность по получению знаний;

2. поведение человека в конкретных ситуациях;

3. законы существования мира.

13. Метод в широком смысле – это

1. последовательность конкретных действий;

2. способ деятельности;

3. приемы осуществления деятельности.

14. Эвристическая ценность теории определяется

1. количеством фактов, объясненных теорией;

2. количеством исследований, стимулированных теорией;

3. внутренней согласованностью элементов теории.

15. Бихевиоризм ориентируется более всего на принцип

1. целостности;

2. детерминизма;

3. развития.