Основные типы вторичных научных текстов

План — это последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему и/или основную мысль. План – это схематически записанная совокупность коротко сформулированных мыслей-заголовков.

Тема — это исходный пункт текста или его части, то, относительно чего нечто утверждается или спрашивается.

Основная мысль — это то, что утверждается или спрашивается о теме.

Простой план — это план, включающий название значительных частей текста. Сложный план — это план, включающий название значительных частей текста, а также их смысловых компонентов. Графические формы записи простого и сложного планов выглядят следующим образом:

Простой план	Сложный план
	Вариант 1	Вариант 2
1. 2. 3. и т.д.	I. 1) 2) I I. 1) 2) а) б) и т.д.	1. 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 2. и т.д.

Однако не обязательно каждый из пунктов сложного плана дожжен включать подпункты.

Составляя план, при чтении текста прежде всего необходимо определить границы мыслей в исходном тексте. Далее выделенным отрывкам даются заголовки – формулируются соответствующие пункты плана.

Запись любых планов делается так, чтобы по ней легко было восстановить в памяти прочитанное.

Наименование каждой части можно оформить вопросительными предложениями (вопросный план), назывными предложениями (назывной план), повествовательными предложениями (тезисный план). Все части плана должны быть оформлены предложениями одного типа.

План имеет ряд достоинств, которые выдвигают его во вполне независимую, самостоятельную форму записи.

Самая короткая запись

Нагляден и обозрим. Никакие другие формы записи не могут в такой яркой и легко обозримой форме отразить последовательность изложения материала.

Обобщает содержание. Хорошо составленный план раскрывает и само содержание произведения. В этой записи есть уже элементы обобщения, которые могут быть далее развиты в тезисах, конспектах, рефератах.

Восстанавливает в памяти прочитанное. План помогает легче уяснить содержание, способствует ускоренной проработке материала.

Помогает составлению записей. Руководствуясь пунктами плана и обратившись к подлиннику, можно составить и другие, уже более подробные и обстоятельные записи – конспекты, тезисы, рефераты.

Однако план говорит лишь о чем сказано в источнике, но не дает сведений о том, что и как сказано, т.е. не передает фактического содержания, а лишь упоминает о нем, о схеме его расположения.

Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. По представленному в них материалу и по содержанию тезисы могут быть как первичным, оригинальным научным произведением, так и вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту. Оригинальные тезисы являются сжатым отражением собственного доклада, статьи автора. Вторичные тезисы создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору. В тезисах логично и кратко излагается данная тема. Каждый тезис, составляющий обычно отдельный абзац, освещает отдельную микротему. Если план только называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решение этих вопросов. В тезисах, как правило, отсутствуют цитаты, примеры, что связано со стремлением к краткости.

Конспект – краткое письменное изложение содержания книги, статьи, лекции, предназначенное для последующего восстановления информации с различной степенью полноты. Конспект – сжатый, но логически связный и последовательный вариант текста с максимальным сохранением его смысла. Набор выписок, не отражающий логики первичного научного текста, не является конспектом.

Конспект одновременно может содержать:

-         тезисы и выписки;

-         или планы и тезисы;

-         или тезисы и выписки;

-         или планы и выписки.

Конспекты, несмотря на краткость, содержат, в отличие от тезисов, не только основные положения и выводы, но факты и доказательства, примеры и иллюстрации.

Конспектирующий в создаваемом вторичном тексте может отразить отношение к тому материалу, над которым он работает. При этом необходимо так организовать текст, чтобы впоследствии можно было разобраться, где авторское, а где личное, читательское понимание вопроса.

Нет единой классификации конспектов. Так, И.Н. Кузнецов, Л.В. Боровикова выделяют четыре вида конспектов: плановый, в котором каждому вопросу плана соответствует определенная часть конспекта; текстуальный, состоящий из цитат; свободный, сочетающий выписки, цитаты, тезисы; тематический, содержащий ответ на поставленный вопрос по нескольким источникам. Классификация не представляется удачной, так как в ней нет единого основания классификации. Плановый конспект может быть текстуальным и свободным. То же самое относится к тематическому конспекту. Возможно, целесообразнее выделить плановый и тематический конспекты, в каждом из которых может быть применим какой-либо способ конспектирования: цитирование (текстуальный способ), передача мыслей «своими словами», смешанный вариант (свободный).

Трансформация первоисточника предполагает компрессию предложений (сложносочиненное предложение, сложноподчиненное предложение > простое предложение; простое осложненное предложение > простое неосложненное предложение), компрессию слов (общепринятые и индивидуальные сокращения).

В конспекте допускается использование условных обозначений, графических средств, математических символов: = «равно, то есть», > «больше», < «меньше»; ? «спорно», ! «согласен», + «»положительная оценка мысли», – «отрицательная оценка мысли».

Составление конспекта включает:

1. Библиографическое описание источника.

2. Составление плана, выделение относительно самостоятельных фрагментов текста. План необходим для составления не только планового конспекта, но и тематического, чтобы четко выделить фрагменты, подлежащие конспектированию. При этом составляются планы всех конспектируемых текстов.

3. Анализ содержания каждого фрагмента: выявление необходимой информации, исключение избыточной с точки зрения поставленной проблемы.

4. Запись с использованием сокращений всей важной информации (своими словами или цитатами).

В плановом конспекте необходимо сохранять структуру конспектируемого источника, то есть его композицию, последовательность изложения, тематические разделы.

В конспекте необходимо указывать номера соответствующих страниц источника.

Реферат – это композиционно-организованное, обобщенное изложение содержания источника информации (статей, монографий, материалов конференции).

Целью реферата является изложение какого-либо вопроса на основе обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких первоисточников. То есть реферат отвечает на вопрос: «Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?»

Так как реферат – одна из форм интерпретации исходного текста одного или нескольких первоисточников, то задача, стоящая перед реферирующим: создать новый текст на основе имеющихся текстов, т.е. текст о тексте.

Модель реферата научной статьи

1. Вводная часть реферата	В статье «», помещенной в журнале «» № .. за …год, рассматриваются вопросы (проблемы, пути, методы) Автор статьи – известный ученый…
2.Общая характеристика статьи	Статья представляет собой обобщение (изложение, описание, анализ, обзор)…
3. Проблема статьи	В статье речь идет (о чем?) говорится (о чем?) рассматривается (что?) Сущность проблемы сводится (к чему?) заключается (в чем?)
4. Композиция статьи	Статья делится на …. части(ей) начинается (с чего?) заканчивается (чем?)
5.Описание основного содержания	Во введении формулируется (что?), дается определение (чего?) В начале статьи определяется цель Излагаются задачи Далее дается общая характеристика проблемы исследования (глав, частей статьи) В статье автор ставит, затрагивает следующие проблемы; останавливается (на чем?) касается (чего?) В основной части излагается (что?) приводится аргументация (чего?) дается обобщение (чего?) В статье также затронуты такие вопросы, как …
6. Иллюстрация автором своих положений	Автор приводит примеры, факты, подтверждающие (что ?); ссылается на цифры, данные, иллюстрирующие его положения
7. Заключение, выводы автора	Автор приходит к выводу приводит нас к заключению подводит итог В заключение говорится, что …
8. Выводы и оценки референта	В итоге необходимо сказать Таким образом, в статье нашло отражение убедительно доказано Безусловной заслугой автора является… Вызывают сомнения …

Отличительные признаки реферата:

а) смысловая адекватность первоисточнику;

б) полнота изложения содержания первоисточника при небольшом объеме полученного вторичного текста (информационная полнота);

в) точность и объективность в передаче содержания первоисточников;

г) стилевая однородность реферата, его выдержанность в научном стиле ;

д) определенная типовая структура текста;

е) особые языковые клише, характерные для реферата.

Типовые недочеты, характерные для рефератов

1. Нарушение жанровой определенности реферата.

Нельзя подменять реферат конспектом, почти дословным переписыванием больших кусков исходных текстов, без их смысловой и языковой переработки.

2. Информационная недостаточность, которая возникает в результате недостаточной продуманности в деталях всех аспектов темы и проблемы и поверхностного знания фактического материала.

3. Информационная избыточность, а именно: наличие в рефератах таких содержательных «кусков», которые не соответствуют теме и проблематике текста или недостаточно актуальны для раскрытия замысла. Информационная избыточность обусловлена расплывчатостью самой мысли, неумением выделять главное в исходных текстах, а также неспособностью компактно выражать смысл с помощью точных речевых формул.

4. Неправильное структурирование текста. Недостаточное выявление связей между частями текста.

5. Речевая избыточность, связанная с неумением осуществлять языковое сжатие текста, находить экономные лексические и синтаксические способы выражения мысли.

6.  Незнание языковых клише, характерных для научного стиля, и неумелое пользование ими.

Реферат, в отличие от конспекта, создается для коллективного пользования, для всех желающих познакомиться с информацией.

В нем не допускаются сокращения, условные и графические обозначения, непонятные другим людям.

 Известны три способа сжатия текста.

1. Исключение подробностей, деталей, конкретных примеров, числовых данных (но только в том случае, если они не имеют принципиального значения – В.К.), авторских пояснений, отступлений и т.п. Объектом сжатия, сокращения при реферировании может быть не только сама информация, но и языковая форма ее изложения. Иначе говоря, не сокращая мысли, можно сократить ее запись.

2.  Обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов.

3. Сочетание исключения и обобщения.

Выбор того или иного способа сжатия зависит от особенностей конкретного текста.

Существуют различные средства связи смысловых частей и предложений в тексте: лексические, морфологические и синтаксические.

К лексическим средствам связи относят: повтор ключевых слов, однокоренные слова, синонимы, антонимы.

К морфологическим средствам связи принадлежат: местоимения (особенно личные и указательные), сочинительные и подчинительные союзы, частицы, единообразие видо-временных форм глаголов, наречия (во-первых, во-вторых, далее, затем, потом, сначала, следовательно, наконец, итак).

Синтаксические средства связи: порядок слов, вводные слова, словосочетания, предложения; вопросительные предложения, синтаксический параллелизм предложений и др.

Аннотация - краткая обобщенная характеристика печатной работы (книги, статьи), включающая иногда и его оценку. Это наикратчайшее изложение содержания первичного документа, дающее общее представление о теме. Аннотация не требует изложения содержания произведения, в ней лишь перечисляются вопросы, которые освещены в первоисточнике (содержание этих вопросов не раскрывается). Аннотация отвечает на вопрос: «О чем говорится в первичном тексте?», дает представление только о главной теме и перечне вопросов, затрагиваемых в тексте первоисточника.

Текст любого вида аннотации состоит из двух частей: библиографического описания и собственно текста.

По своему характеру аннотации могут быть:

1.Справочными (без критической оценки произведения). Обязательными требованиями к справочным аннотациям являются четкость и простота изложения. Текст справочной аннотации включает следующие сведения:

-тип издания;

-краткие сведения, связанные с содержанием;

-сведения, связанные с автором;

-читательский адрес (на кого издание рассчитано).

Цель справочного аннотирования – обратить внимание читателя на специфику книги (статьи), источники и теоретический уровень текста, характер приложений. 2. Рекомендательными (содержат критическую оценку произведения). В них дается обоснование значимости произведения: включается указание на то, почему книга (статья) будет полезна и интересна читателю, что в книге должно привлечь внимание читателя, что поможет читателю в повышении его квалификации, ознакомлении с новейшими достижениями науки и техники и т.д.

Примерная схема рекомендательной аннотации:

-сведения об авторе (дают представление о направленности произведения и, в определенной степени, о его качестве);

-замечания по существу вопроса (с целью привлечения внимания читателя к аннотируемому произведению);

-оценка произведения в ряду других аналогичных книг (статей) (с целью обращения внимания читателя именно на это произведение).

Речевые стандарты для составления аннотаций

Статья (работа) опубликована (помещена, напечатана…) в журнале (газете…) Монография вышла в свет в издательстве …. Статья посвящена вопросу (теме, проблеме…) Статья представляет собой обобщение (обзор, изложение, анализ, описание…) (чего?) Автор ставит (освещает) следующие проблемы… останавливается на следующих проблемах… касается следующих вопросов… В статье рассматривается (затрагивается, обобщается…) (что?) говорится (о чем?) дается оценка (анализ, обобщение) (чего?) представлена точка зрения (на что?) затронут вопрос (о чем?) Статья адресована (предназначена) (кому?) может быть использована (кем?) представляет интерес (для кого?)