3. Закрепление Тестирование по вопросам:

1. Какое из названных химических соединений не является биополимером?

А) белок В) ДНК

Б) глюкоза Г) целлюлоза

2. В клетках животных запасным углеводом является:

А) целлюлоза В) глюкоза

Б) крахмал Г) гликоген

3. В каком случае правильно написана формула молекулы глюкозы?

А) С5 Н12 О5 В) С6 Н12 О6

Б) С6 Н10 О6 Г) С6 Н12 О5

4. Клетки какого из названных организмов наиболее богаты углеводами?

А) клетки мышц человека В) клетки кожицы лука

Б) клетки клубня картофеля Г) подкожная клетчатка медведя.

5. Какое из соединений не построено из аминокислот?

А) гемоглобин В) инсулин

Б) гликоген Г) альбумин

6. Клеточная стенка растений содержит:

А) хитин В) муреин

Б) целлюлозу Г) гликоген

7. Основным запасным веществом грибов является:

А) гликоген В) муреин

Б) хитин Г) крахмал

8. Установите соответствие между особенностями молекул углеводов и их видами:

1) мономер А) целлюлоза

2) полимер Б) глюкоза

3) растворимы в воде

4) не растворимы в воде

5) входят в состав клеточных стенок растений

6) входят в состав клеточного сока растений

4. Домашнее задание: изучить параграф 3.2.2, конспект в тетради, заполнить до конца таблицу.

5. Подведение итогов: цель достигнута, оценки выставлены

Самоанализ урока №9

10 класса. Общая биология

Тема: «Органические молекулы - углеводы»

Цель: изучить особенности строения и функции углеводов как необходимых компонентов клеток.

Задачи:

1) сформировать знания о строении и функциях углеводов, охарактеризовать их многообразие,

2)продолжить углубление знаний об особенностях строения органических веществ- углеводов , продолжить формирование навыков работы с дополнительной литературой, навыков работы самостоятельно.

3) Воспитывать бережное отношение обучающихся к своему здоровью исходя из значимости углеводов на обменные процессы организма человека.

Методы и методологические рекомендации: словесный (рассказ с элементами беседы), практический (работа с тестами, текстом учебника заполнение таблицы)

Оборудование: таблицы «Классификация углеводов», «Биологические функции углеводов»; презентация по теме «Углеводы».

Тип урокам: комбинированный

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся и проверка отсутствующих. На доске указана дата, тема урока и домашнее задание.

2. Содержание урока.

Проверка домашнего задания: фронтальный опрос , индивидуальный опрос, верны ли утверждения . Учебный материал соответствовал теме и цели урока.

На уроке использовались словесные (беседа) и наглядные (рисунки учебника,) методы обучения. Приемы: логические (сравнение, обобщения, выводы), технические (использование рисунков учебника, демонстрация слайдов), организационные (ответы с места). Форма организации познавательной деятельности – фронтальная, коллективная.

По моему мнению, активность учащихся в начале урока – средняя, в середине урока – высокая, в конце урока – средняя. Дети относятся к предмету хорошо. Дисциплина на среднем уровне, замечания были только нескольким учащимся. Дети самостоятельно работали с заданием. Ответы учащихся осознанные, правильные, но не всегда полные.