Тема 3. Принципы изучения психики ребенка (0,06 з.Е. – 2 часа).

1. Понятия «психологический факт», «метод», «методика».

2. Классификация методов детской психологии.

• Метод наблюдения и его виды.

• Эксперимент как метод эмпирического исследования.

• Вспомогательные методы исследования.

• «Мягкие методики изучения детей», особые методы исследования детей, опосредованные методы, инструментальный метод.

3. Организация психологического исследования, его этапы.

Методические указания:

1. При подготовке ответа на первый вопрос выпишите определения понятий «психологический факт», «метод», «методика» из разных источников. Сопоставьте их друг с другом, выделите общие и особенные характеристики, встречающиеся в данных определениях.

2. При подготовке ответа на второй вопрос перечислите методы, которые используются в настоящее время в психологии для изучения закономерностей детского развития (опирайтесь при этом на классификацию, предложенную Б. Г. Ананьевым). Вторая часть данного вопроса подразумевает индивидуальное выступление оп каждому виду метода. Четыре студента группы готовят доклад по одному из перечисленных методов, раскрывая определение метода, сущность проведения в рамках изучения специфики детского развития, автор метода.

3. При ответе на третий вопрос плана определите этапы, по которым необходимо пройти исследователю, при изучении закономерностей или особенностей детского развития.

Задания для самостоятельной работы:

1. Найти и выписать определения понятий «психологический факт», «метод», «методика» из разных источников. Подготовиться к их обсуждению на занятии.

2. На кафедрах ПРЛ, ПП или ПиМНиДО изучите несколько вариантов научных исследований (курсовые работы, выпускные квалификационные работы) и проследите структуру научного исследования. Проанализируйте работы с точки зрения соответствия этапов научного исследования с теоретическими положениями о последовательности научного исследования.

Модуль 2. Основные теории зарубежных психологов, объясняющие детское развитие

Тема 1. Биологизаторские теории психического развития (0,06 з.Е. – 2 ч)

1. Теория рекапитуляции Ст. Холла. Теории его последователей (К. Гросс, Д. Болдуин).

2. Нормативный подход А. Гезелла, Л. Термена.

3. Теория трех ступеней психического развития К. Бюлера.

4. Теория конвергенции двух факторов В. Штерна.

5. К. Коффка о психическом развитии.

Основные понятия: биологизаторский подход, теория рекапитуляции, педология, биогенетический закон, теория трех ступеней психического развития, инстинкт, дрессура, интеллект, теория конвергенции двух факторов, нормативный подход, закон постепенного затухания темпа психического развития.

Персоналии: Э. Геккель, Ст. Г. Холл, В. Штерн, К. Бюлер, А. Гезелл, Л. Термен, К. Коффка.

Методические указания:

При подготовке ответа на первый вопрос необходимо познакомиться с биографией Ст. Холла, сферой его научных интересов, указать его основные достижения, раскрыть сущность его теории, выделив ее сильные и слабые стороны. Особое внимание уделить критике данной концепции. Далее рассмотрите теории последователей Ст. Холла и сравните их положения с теорией рекапитуляции Холла.

В ответе на второй вопрос охарактеризуйте научные взгляды А. Гезелла, раскройте содержание его научной деятельности, его основные достижения в области экспериментальной психологии (характеристика предложенных им подходов к организации исследования и аппаратных методов). Особое внимание уделите содержанию основных этапов психического развития человека, выделить признак, лежащий в основе периодизации. Выделить сильные и слабые стороны данной теории.

При ответе на третий вопрос охарактеризуйте основные этапы научного пути К. Бюлера, раскройте содержание его научных взглядов, сущность теории трех ступеней психического развития. Выделить сильные и слабые стороны теории.

В ответе на четвертый вопрос охарактеризуйте основные этапы научного пути В. Штерна. Раскрыть содержание его научных взглядов. Выделить сильные и слабые стороны теории.

Ответ на пятый вопрос предполагает знакомство с представлением о психическом развитии, предложенном К. Коффкой. Особое внимание уделите рассмотрению проведенных им исследований. Выделить сильные и слабые стороны его подхода.

Задания для самостоятельной работы:

1. Найти и выписать определения основных понятий, заявленных к семинарскому занятию.

2. Начать работу над заполнением сводной таблицы по теориям психического развития в возрастной психологии. Таблица имеет следующий вид:

Название теории	Автор	Метод, с помощью которого была построена теория	Факты, подтверждающие теорию	Теоретические взгляды	Сильные стороны	Слабые стороны

К данному семинарскому занятию в таблицу должны быть занесены пять рассмотренных теорий. По мере освоения содержания материала заполнение таблицы будет продолжаться.

3. Подготовить сообщения по следующим темам:

• Ст. Холл как основоположник педологии.

• Методы исследования, предложенные А. Гезеллом.

Основная литература:

1. Марцинковская Т. Д. История детской психологии: Учебник для студ. пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

2. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 2003.

3. Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

Дополнительная литература:

1. Гамезо М. В.. Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М., 2003.

2. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

3. Марцинковская Т. Д. История психологии. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

4. Психология развития: Учебник для студ. высш. учеб. заведений/ Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко, К. Н. Поливанова и др.; Под ред. Т. Д. Марцинковской. – М., 2001.

5. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. – М., 2000.