Тема 2. Основные категории детского развития (0,06 з.Е. - 2 часа).

1. Психическое развитие ребенка как непреформированный тип развития.

2. Факторы психического развития ребенка.

3. Проблема детерминации психического развития.

4. Специфика детского развития.

5. Механизмы детского развития (по Л.С. Выготскому).

6. Закономерности психического развития ребенка.

Методические указания:

1. При подготовке ответа на первый вопрос выпишите определения понятия «развитие» из разных источников. Сопоставьте их друг с другом, выделите общие и особенные характеристики, встречающиеся в данных определениях. Познакомьтесь с тем, как изменялось представление о развитии в истории науки. Обратите особое внимание на понимание категории «развитие» в психологической науке. Выделите различия между категорией «развитие» и близкими к ней по содержанию понятиями (рост, функционирование, становление, формирование, созревание, научение, запечатление - импритинг). Рассмотрите предложенные Л.С. Выготским два типа развития: преформированное и непреформированное. Подберите примеры для раскрытия их особенностей. Раскройте специфику психического развития как непреформированного типа развития.

2. При подготовке ответа на второй вопрос дайте определение понятию «факторы психического развития». Раскройте особенности действия основных факторов психического развития (наследственность, среда, собственная активность человека).

3. При ответе на третий вопрос плана определите по словарю понятие «детерминация». При определении проблем детерминации детского развития свяжите данный вопрос с предыдущим (факторы психического развития).

4. При ответе на четвертый вопрос опишите основные признаки развития. Для этого Вы можете обратиться к точке зрения таких ученных как Х.Вернер, Л.С. Выготский и др.

5. Ответ на пятый вопрос предполагает рассмотрение основных механизмов развития личности. Познакомьтесь с подходами к выделению механизмов развития личности в зарубежной и отечественной психологической науке. Особо изучите точку зрения на механизмы детского развития Л.С. Выготского.

6. При ответе на шестой вопрос рассмотрите основные законы (закономерности) психического развития. Найдите примеры, иллюстрирующие действие того или иного закона.

Задания для самостоятельной работы:

1. Найти и выписать определения понятий «развитие», «психическое развитие» из разных источников. Подготовиться к их обсуждению на занятии.

2. Законспектируйте следующие статьи:

• Малых С.Б. Проблема наследственности в современных психологических исследованиях // Вопр. психол. – 2004. - №2. – С. 136-148.

• Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Вопр. психол. – 2004. - №1. – С.35-49.

3. Выполните приведенные ниже задания. Подготовьтесь к их обсуждению на занятии.

Доказательством действия каких факторов психического развития являются следующие примеры?

1. В Индии доктор Сингкх нашел в волчьей стае двух девочек, их назвали Амала (3,5 года) и Камала (5,5 лет). Они не умели говорить, ходить на двух ногах, передвигались на четвереньках и т.д.

2. В роду Бахов было 17 музыкантов в течение 4 поколений. Из них один гений – И.С. Бах, четверо – выдающиеся музыканты, остальные профессиональные.

3. Вы можете ответить себе, почему боитесь темноты, змей, пауков, крыс? Почему Вам нравится, что в фильме про Годзиллу побеждает человек?

4. Можно ли сказать, что многие современные фильмы формируют у детей агрессию и насилие?

Основная литература:

4. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997.

5. Психология развития: Учебник для студ. высш. учеб. заведений/ Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко, К. Н. Поливанова и др.; Под ред. Т. Д. Марцинковской. – М., 2001.

6. Сапогова Е. Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М., 2001.

7. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. – М., 2000.

Дополнительная литература:

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1979. – 288 с.

2. Гамезо М. В.. Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. – М., 2003.

3. Калашникова М.Б. О модели возрастной сензитивности // Вопр. психол. – 2007. - №4. – С. 98-106.

4. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

5. Малых С.Б. Проблема наследственности в современных психологических исследованиях // Вопр. психол. – 2004. - №2. – С. 136-148.

6. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 2003.

7. Словари по психологии и философии.

8. Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Вопр. психол. – 2004. - №1. – С.35-49.