Содержание курса педагогические технологии

Раздел 1. Качество современного образования и педагогические технологии

Тема 1. Стратегии развития современного образования

Образование как фактор развития экономики, политики, науки и культуры. Интеграционные процессы в образовании и стратегии его развития. Качество современного образования и пути его обеспечения. Критерии оценки качественных результатов в образовании. Новые подходы к обучению и воспитанию личности в условиях изменения парадигм образования.

Тема 2. Технологизация педагогического процесса

История возникновения педагогических технологий. Понятие «педагогическая технология», её признаки и характеристика основных компонентов. Задачный подход в технологизации педагогического процесса. Роль педагогических технологий в оптимизации учебно-воспитательного процесса и повышении его качественного результата. Классификация педагогических технологий. Связь педагогических технологий с типами образовательного процесса.

Тема 3. Педагогическая ситуация и педагогическая задача

Задачный подход в технологизации целостного педагогического процесса. Психолого-педагогическая деятельность как решение педагогических задач. Сущность педагогической задачи. Условия возникновения педагогических задач. Структура педагогической задачи. Типы педагогических задач и их характеристика. Способы конструирования и технологии решения педагогических задач. Подготовка педагога к решению профессиональных задач, связанных с проблемами детей и негативными тенденциями социума. Педагогическая ситуация, её характеристика и анализ компонентов в ней. Прогнозирование развития психолого-педагогических ситуаций. Моделирование различных психолого-педагогических ситуаций.

Раздел 2. Технологии организации развивающей деятельности

Технология педагогического взаимодействия

Педагогическое воздействие, как основа взаимодействия. Субъект и объект воздействия. Принципы педагогического воздействия. Принципы воспитания в педагогической технологии и собственно технологические принципы. Общение как взаимодействие субъектов. Педагогическое общение. Функции педагогического общения. Профессиональные умения педагога в общении с детьми. Этическая защита в педагогическом общении. Совокупность технологических операций по этической защите в педагогическом общении.

Технология работы педагога с группой

Группа как совокупный субъект. Воспитательные функции групповой деятельности. Групповое дело как деятельностная среда и фактор развития каждого члена группы. Социально-психологический климат в группе. Ситуация успеха. Технологии создания ситуации успеха. Педагогическая мизансцена, ее воспитательные функции. Средства организованной групповой деятельности. Профессиональная работа педагога с группой.

Педагогическое требование в контексте культуры

Культурологическое содержание педагогического требования. Формы предъявления педагогического требования. Технология предъявления требования. Педагогический конфликт. Способы разрешения конфликта. Педагогическая оценка в современной модификации.

Раздел 3. Раздел основные образовательные технологии

Технологии коллективного взаимообучения

Коллективный способ обучения (КСО) и его роль в разрешении противоречий: между пассивно-созерцательными и активно-преобразовательными видами деятельности, между воспитанием и обучением, между мотивацией учащихся и педагогическим стимулированием, между коллективным характером обучения и индивидуальным характером усвоения. Особенности технологии КСО: наличие пар сменного состава, их взаимообучение, взаимоконтроль, взаимоуправление. Виды заданий для учащихся с использованием КСО. Расширение сферы общения в парах сменного состава.

Групповые технологии: групповая работа на уроке, бригадно-лабораторный способ обучения и метод проектов – их характеристика и условия эффективного использования в современной школе. Сравнение технологии группового и коллективного обучения.

Технологии личностно-ориентированного обучения

Особенности индивидуальных различий и их учет в дифференцированном подходе к учащимся. Способы личностно-ориентированной дифференциации на уроке и их роль в преодолении проблем учащихся: по темпу работы, по степени самостоятельности с дифференцированными инструкциями, по интересам, по уровню развития мышления, по готовности к творчеству.

Инициирование субъектного опыта жизнедеятельности ребенка как основа личностно-ориентированного обучения (И.С.Якиманская). Особенности технологического обеспечения учебных занятий в адаптивной школе (Е.А.Ямбург). Функции учителя в личностно-ориентированном обучении.

Технологии коррекционно-развивающего обучения (КРО) с детьми, отстающими в развитии по социально-педагогическим причинам: технология отбора содержания учебного материала, технология организации деятельности учащихся, технология управления преодолением проблем в усвоении и развитием учащихся.

Технологии развивающего обучения.

Понятие умственного развития. Всеобщий универсальный закон системной дифференциации в развитии психических процессов и функций. Технологии реализации принципа от общего к частному в системах Л.В. Занкова, Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова, И.Я. Каплуновича, С.Ф. Жуйкова и их сравнительная эффективность. Функции учителя в развивающем обучении.

Технология модульного обучения

Цели, задачи и теоретико-методологические основы технологии модельного обучения. Сущность модульного обучения и его отличительные особенности. Модульная программа, ее содержание и структура. Принципы построения модульных программ. Правила успешного применения технологии модульного обучения.

Технология проектного обучения

Цели, задачи, теоретико-методологические основы технологии проектного обучения. Особенности технологии проектного обучения. Классификация типов проектов. Этапы работы над проектом. Экспертная оценка проекта.

Диалоговые технологии. Сущность диалоговых технологий. Дискуссия и ее компоненты. Технология организации дискуссии и ее особенности.

Игровые технологии

Функции ролевой игры в учебно-воспитательном процессе. Структура игры как деятельности: целеполагание, планирование, реализация цели, анализ результатов. Игра как процесс: роли играющих, игровые действия как средства реализации ролей, замещение реальных вещей игровыми (условными), реальные отношения между играющими, сюжет (содержание) игры. Игровые технологии на уроке и их своеобразие. Игровая технология коллективного творческого воспитания (КТД). Имитационные игры, операционные игры, исполнение ролей, «Деловой театр», психодрама и социограмма.

Педагогическая техника и педагогическое мастерство

Понятие «педагогической техники». Характеристика приемов педагогической техники: приемы эмоционально-волевой саморегуляции, приемы внешней выразительности, речевые приемы, приемы актерского мастерства, приемы игротехники и игротерапии. Профессионально-педагогическое ораторское искусство педагога. Роль психофизического аппарата педагога в его профессиональной деятельности. Критерий личностной готовности педагога к работе с детьми. Ценностные отношения и профессионально-личностные качества педагога. Роль педагогических технологий в совершенствовании педагогического мастерства педагога.

Оценка продуктивности педагогических технологий. Роль педагогических технологий в совершенствовании педагогического мастерства педагога.