Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
СЕМИНАР педагогика.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
23.11.2019
Размер:
39.01 Кб
Скачать

Педагогика как наука, ее объект

1 Педагогика – это наука о _____.

1) воспитании человека в современном обществе;

2) психологических особенностях личности;

3) физиологических закономерностях развития личности.

2 Термин «педагогика» ввел _____.

1) Ф. Бекон;

2) Д. Локк;

3) И.Г. Песталоцци.

3 Термин «педагогика» в буквальном смысле означает _____.

1) детовождение;

2) воспитание;

3) обучение детей.

4 В Древней Греции педагогами называли _____.

1) ораторов, читающих публичные лекции;

2) воспитателей;

3) рабов.

5 Первоначально педагогические знания оформлялись в _____.

1) устном народном творчестве;

2) философских учениях;

3) педагогических теориях.

6 «Отцом» педагогики как самостоятельной науки стал _____.

1) Демокрит;

2) Ян Амос Коменский;

3) Джон Локк.

7 Основные постулаты педагогики как науки были изложены в «Великой дидактике» _____.

1) И.Г. Песталоцци;

2) Я.А. Коменского;

3) К.Д. Ушинского.

8 В основу педагогической системы Я.А. Коменского положен принцип

1) природосообразности;

2) гуманности;

3) целесообразности.

9 Развитие педагогики как науки определяет _____.

1) уровень научно-технического прогресса;

2) управление работой педагогов-практиков;

3) необходимость передачи социального опыта.

10 Объектом педагогической науки является _____.

1) ребенок;

2) образование;

3) педагогический процесс.

11 Предметом педагогики является _____.

1) ребенок;

2) образование;

3) педагогический процесс.

12 Мировую славу русской педагогике принес _____.

1) К.Д. Ушинский;

2) В.А. Сухомлинский;

3) А.С. Макаренко.

Категориальный аппарат педагогики

13 Основными педагогическими категориями являются _____.

1) воспитание, обучение, образование;

2) опыт, дидактика, воспитание;

3) развитие, формирование, субъект.

14 Ведущая категория педагогики – это _____.

1) образование;

2) воспитание;

3) социализация.

15 Термин «воспитание» толкуется как _____.

1) наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных учебных предметов на основе дидактических норм;

2) процесс управления развитием активной личности, ее психических, социально-нравственных свойств и профессиональных качеств;

3) наука о воспитании и обучении.

16 Воспитание в широком социальном значении – это _____.

1) процесс передачи общественно-исторического опыта новому поколению с целью подготовки к жизни;

2) направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни;

3) процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

17 Воспитание в узком социальном смысле – это _____.

1) процесс передачи общественно-исторического опыта новому поколению с целью подготовки к жизни;

2) направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни;

3) процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

18 Воспитание в широком педагогическом смысле – это _____.

1) специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учреждениях;

2) направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни;

3) процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

19 Воспитание в узком педагогическом смысле – это _____.

1) специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учреждениях;

2) направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политических ориентаций, подготовки к жизни;

3) процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

20 В качестве явления воспитание понимается как _____.

1) ценностно-смысловой диалог воспитателя и воспитанника;

2) изменение состояния культурного развития, становления растущего человека;

3) целенаправленное формирование определенных личностных качеств.

21 В качестве процесса воспитание может пониматься как _____.

1) ценностно-смысловой диалог воспитателя и воспитанника;

2) изменение состояния культурного развития, становления растущего человека;

3) целенаправленное формирование определенных личностных качеств.

22 В качестве педагогической деятельности воспитание понимается как _____.

1) ценностно-смысловой диалог воспитателя и воспитанника;

2) изменение состояния культурного развития, становления растущего человека;

3) целенаправленное формирование определенных личностных качеств.

23 Усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование – это _____.

1) образование;

2) учение;

3) обучение.

24 Работа «Человек как предмет воспитания…» принадлежит _____.

1) Н.Г. Чернышевскому;

2) Ж.Ж. Руссо;

3) К.Д. Ушинскому.

25 Термин «процесс обучения» толкуется как _____.

1) процесс управления формированием активной личности, развития ее психических свойств, социальных и профессиональных качеств;

2) требования к общим нормам построения целостных систем обучения;

3) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей.

26 Обучение – это _____.

1) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей;

2) специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, результатом которого является усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил, дарований и возможностей учеников в соответствии с поставленными целями;

3) специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие на ученика с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в семье и учебно-воспитательных учреждениях.

27 Содержание обучения _____.

1) соответствует целям обучения;

2) представляет собой перечень умений и навыков;

3) зависит от научных пристрастий преподавателя.

28 Основу обучения составляют _____.

1) преемственность и передача накопленного опыта от старших поколений к младшим;

2) самообучение, самовоспитание и самоактуализация;

3) знания, умения и навыки.

29 Отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки – это _____.

1) обучение;

2) знания;

3) жизненный опыт.

30 Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков – это _____.

1) навыки;

2) знания;

3) умения.

31 Компоненты практической деятельности, проявляющиеся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного повторения – это _____.

1) навыки;

2) знания;

3) умения.

32 Процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащегося называется _____.

1) воспитанием;

2) учением;

3) обучением.

33 Обучение имеет ____ характер.

1) развивающий;

2) воспитывающий;

3) координирующий.

34 Первый законопроект о введении обязательного обучения был принят _____.

1) в Англии;

2) во Франции;

3) в России.

35 Формирование личности – это _____.

1) процесс становление человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов (экологических, социальных, экономических и т.п.);

2) процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека;

3) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей.

36 Развитие личности – это _____.

1) процесс становление человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов (экологических, социальных, экономических и т.п.);

2) процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека;

3) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей.

37 Факторы развития личности – это _____.

1) наследственность, среда, воспитание, самовоспитание;

2) интерес к учебе, уровень достижений;

3) статусное положение личности в коллективе.

38 Важнейшим фактором развития личности является _____.

1 среда;

2) воспитание;

3) наследственность.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.