Риторика в тестах

Сьогодні в контексті модернізації вищої школи простежуємо тенденцію до зменшення кількості аудиторних занять унаслідок збільшення часу на самостійну роботу. Актуальним стає пошук оптимальних форм контролю за позааудиторною навчальною діяльністю студентів. Особливо важливою і складною в цій царині є розробка змісту й форм контролю за самостійною роботою з риторики – науки, яка порівняно недавно почала повертатися у структуру університетської освіти, науки, скерованої на формування умінь ефективного спілкування, досягнення переконливості мовлення, що є необхідним у різних мовленнєвих ситуаціях.

Тести укладені відповідно до підготовленої на кафедрі українського прикладного мовознавства Львівського національного університету імені Івана Франка програми з риторики.

Розроблені тестові завдання дозволять перевірити, узагальнити й систематизувати значний обсяг навчального матеріалу. У кінці кожного розділу подано список літератури для кращого засвоєння матеріалу й успішної самопідготовки, розширення риторичної компетентності й загальнофілологічного світогляду студентів.

Викладач має можливість вибрати форму контролю, оптимальнішу для того чи іншого контингенту студентів, і побудувати свою модель завдань на основі запропонованих.

Тести призначені для викладачів із риторики з метою використання в навчальному процесі і для студентів із метою самостійної підготовки.

З М І С Т

	ВІДКРИТІ ТЕСТИ
	Предмет риторики
	Риторика Давньої Греції і Стародавнього Риму
	Риторика в епоху середньовіччя
	Українська риторика
	Роди і види красномовства
	Інвенція
	Диспозиція
	Аргументація і критика
	Помилки в аргументації і критиці
	Демонстрація
	Елокуція
	а) звуковий рівень тексту
	б) лексичний рівень тексту
	в) синтаксичний рівень тексту
	г) стилістичний рівень тексту
	Меморія й акція

	ЗАКРИТІ ТЕСТИ
	Предмет риторики
	Риторика Давньої Греції і Стародавнього Риму
	Риторика в епоху середньовіччя
	Українська риторика
	Роди й види красномовства
	Інвенція
	Диспозиція
	Помилки в аргументації та критиці
	Елокуція
	Меморія
	Акція

ВІДКРИТІ ТЕСТИ ^*

Предмет риторики

1. Здатність, уміння висловлюватися красиво, переконливо, – це:

а) риторика;

б) красномовство.

2. Навчальний предмет, що вивчає теорію красномовства, – це:

а) риторика;

б) красномовство.

3.Сукупність методів, прийомів створення будь-якого тексту, оформленого у зрозумілому та переконливому висловленні:

а) риторика;

б) красномовство.

4. Установіть відповідність між назвами дисциплін та їхнім змістом:

1)	риторика	а	мистецтво доведення
2)	евристика	б	мистецтво красномовства
3)	діалектика	в	мистецтво суперечки

5. Хто з риторів античності сформулював визначення риторики як «мистецтво говорити»?

а) Аристотель;

б) Квінтіліан;

в) Платон.

6. Хто з риторів античності розглядав риторику як «мистецтво говорити витончено»?

а) Аристотель;

б) Квінтіліан;

в) Платон.

7. Засоби впливу, які апелюють до розуму –

а) логос;

б) етос;

в) пафос.

8. Засоби впливу, які апелюють до моральних принципів, норм людської поведінки, – це:

а) логос;

б) етос;

в) пафос.

9. Засоби впливу, які апелюють до почуттів, – це:

а) логос;

б) етос;

в) пафос.

10. До іншомовних назв основних понять класичної риторики доберіть українські відповідники:

1)	логос	а	пристрасть, почуття
2)	етос	б	думка, мовлення
3)	пафос	в	звичай, характер

11. Основною категорією класичної риторики є:

а) логос;

б) етос;

в) пафос.

12. Зразкову суспільну й морально-етичну поведінку промовця визначає:

а) логос;

б) етос;

в) пафос.

13. Інтелектуальне, емоційне прагнення промовця, яке виявляється й у процесі мовної комунікації, і в тексті, – це:

а) логос;

б) етос;

в) пафос.

14. Учення про сукупність загальних місць, які виявляють аспекти побудови кожної промови, – це:

а) логос;

б) пафос;

в) топос.

15. Ім’я, визначення, ціле й частина, рід і вид, ознаки, відношення, подібне й відмінне – це:

а) топоси, пов’язані зі сутністю предмета промови;

б) топоси, пов’язані з обставинами виникнення, розвитку та існування предмета;

в) топоси, пов’язані з причинами та наслідками існування предмета.

16. Час, місце, засоби, походження, спосіб дії – це:

а) топоси, пов’язані зі сутністю предмета промови;

б) топоси, пов’язані з обставинами виникнення, розвитку та існування предмета;

в) топоси, пов’язані з причинами та наслідками існування предмета.

17. Мета, причини, наслідки – це:

а) топоси, пов’язані зі сутністю предмета промови;

б) топоси, пов’язані з обставинами виникнення, розвитку та існування предмета;

в) топоси, пов’язані з причинами та наслідками існування предмета.

18. На питання хто?, що? відповідають:

а) топоси, пов’язані зі сутністю предмета промови;

б) топоси, пов’язані з обставинами виникнення, розвитку та існування предмета;

в) топоси, пов’язані з причинами та наслідками існування предмета.

19. На питання де?, коли?, як? відповідають:

а) топоси, пов’язані зі сутністю предмета промови;

б) топоси, пов’язані з обставинами виникнення, розвитку та існування предмета;

в) топоси, пов’язані з причинами та наслідками існування предмета.

20. На питання чому?, для чого? відповідають:

а) топоси, пов’язані зі сутністю предмета промови;

б) топоси, пов’язані з обставинами виникнення, розвитку та існування предмета;

в) топоси, пов’язані з причинами та наслідками існування предмета.

21. Установіть відповідність між топосами та питаннями, на які вони відповідають:

1)	топоси, які пов’язані зі сутністю предмета промови;	а	де?, коли?, як?
2)	топоси, пов’язані з обставинами виникнення, розвитку та існування предмета;	б	чому?, для чого?
3)	топоси, пов’язані з причинами та наслідками існування предмета.	в	хто?, що?

22. Зі скількох етапів складається ораторська діяльність?

а) трьох;

б) п’яти;

в) семи;

23. До іншомовних назв етапів ораторської діяльності доберіть українські відповідники:

1)	інвенція	а	розташування
2)	диспозиція	б	вираження
3)	елокуція	в	винахід

24. До іншомовних назв етапів ораторської діяльності доберіть українські відповідники:

1)	акція	а	винахід
2)	меморія	б	виголошення
3)	інвенція	в	запам’ятовування

25. Розташуйте етапи ораторської діяльності відповідно до етапів підготовки промови:

а) меморія;

б) інвенція;

в) акція; г) елокуція;

д) диспозиція.

26. Пошук задуму, ідеї, мети – це:

а) інвенція;

б) елокуція;

в) меморія.

27. Добір і розташування відповідного матеріалу – це:

а) релаксація;

б) меморія;

в) диспозиція.

28. Втілення змісту в мовні форми вираження – це:

а) інвенція;

б) елокуція;

в) акція.

29. Виступ, публічне виголошення промови – це:

а) релаксація;

б) диспозиція;

в) акція.

30. Тренування пам’яті, запам’ятовування – це:

а) акція;

б) меморія;

в) диспозиція.

31. Кого вважають засновником класичної риторики?

а) Горгій;

б) Аристотель;

в) Ісократ.

32. Кого вважають засновником неориторики?

а) П. Сопера;

б) Х. Перельмана;

в) Іржі Томана.

33. Три головні види ораторських промов (політичні, судові та похвальні) були розроблені у:

а) Давній Греції;

б) Стародавньому Римі;

в) Римській імперії.

Література:

1. Чибісова Н.Г., Тарасова О.І. Риторика. – К., 2003. – С. 6 - 10, 63 ­- 64.

2.Колотілова Н.А. Риторика. – К., 2007. – С. 9 - 18, 30 - 33, 120 -121.

3. Мацько Л.І., Мацько О.М. Риторика. – К., 2003. – С. 10 - 14.