- •Тема 5. Методы психологической коррекции.
- •Тема 6. Игротерапия как метод коррекционного воздействия.
- •Тема 7. Арттерапия как метод практической психотерапии.
- •Тема 8. Методы поведенческой коррекции.
- •Тема 9. Методы социальной терапии.
- •Лабораторное занятие №1-2 Игровая деятельность в структуре психологической коррекции: роль дидактических и сюжетно-ролевых игр в психологической коррекции (4 часа)
- •Теоретическое введение
- •1. Используя материалы приложения, сделать конспект ответа по плану: Психоаналитический подход план
- •Гуманистически ориентированный подход план
- •Психоаналитический подход
- •Гуманистически ориентированный подход
- •Лабораторное занятие №3 Арттерапия как метод психологической коррекции. Музыкотерапия
- •Теоретическое введение
- •Задания
- •4. Составить отчет о проделанной работе.
- •Тема 3.2. Арттерапия (7 семестр, практическое – 2 ч.)
- •Глава 2. Арттерапия
- •§ 1. Общая характеристика метода
- •§ 2. Музыкотерапия
- •§ 3. Библиотерапия
- •§ 4. Танцевальная терапия
- •§ 5. Проективный рисунок
- •§ 6. Сочинение историй
- •§ 7. Сказкотерапия
- •§ 8. Куклотерапия
- •Глава 4. Методы психологической коррекции
- •Глава 5. Психокоррекционная работа
- •Глава 6. Психокоррекционная работа
- •Глава 7. Работа детского практического
- •Глава 8. Готовность специального
- •Тема 1. Психологическая коррекция в структуре
- •Тема 2. Принципы психокоррекционной работы.
- •Тема 3. Особенности составления психокоррекционных программ.
- •Тема 4. Основные направления в зарубежной
- •Тема 5. Методы психологической коррекции.
- •Тема 6. Игротерапия как метод коррекционного воздействия.
- •Тема 7. Арттерапия как метод практической психотерапии.
- •Тема 17. Работа детского практического психолога с педагогическим
Лабораторное занятие №3 Арттерапия как метод психологической коррекции. Музыкотерапия
Цель: изучить музыкотерапию как метод коррекционного воздействия.
Оборудование: карточки с эмоциями, 6 музыкальных произведений, цветные карандаши
Теоретическое введение
Музыкотерапия представляет собой метод, использующий музыку в качестве средства коррекции. Многочисленные методики музыкотерапии предусматривают как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного и ведущего фактора воздействия (прослушивание музыкальных произведений, индивидуальное и групповое музицирование), так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия и повышения эффективности.
Музыкотерапия активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др.
Музыкотерапия может служить вспомогательным средством установления контакта между психологом и клиентом и средством, облегчающим эмоциональное отреагирование в процессе коррекционной работы.
Выделяют четыре основных направления коррекционного действия музыкотерапии:
1. Эмоциональное активирование в ходе вербальной психотерапии.
2. Развитие навыков межличностного общения, коммуникативных функций и способностей.
3. Регулирующее влияние на психовегетативные процессы.
4. Повышение эстетических потребностей.
В качестве психологических механизмов коррекционного воздействия музыкотерапии указывают:
· катарсис - эмоциональную разрядку, регулирование эмоционального состояния;
· облегчение осознания собственных переживаний;
· конфронтацию с жизненными проблемами;
· повышение социальной активности;
· приобретение новых средств эмоциональной экспрессии;
· облегчение формирования новых отношений и установок.
В зависимости от активности клиентов, степени их участия в музыкотерапевтическом процессе и поставленных задач музыкотерапия может быть представлена в форме активной, когда они активно выражают себя в музыке, и пассивной (рецептивной), когда клиентам предлагают только прослушать музыку.
Активная музыкотерапия представляет собой коррекционно-направленную, активную музыкальную деятельность: воспроизведение, фантазирование, импровизация с помощью человеческого голоса и выбранных музыкальных инструментов. Активная музыкотерапия может быть индивидуальной (вокалотерапия) и групповой (вокальный ансамбль, хор) или же в форме игры на музыкальных инструментах или музыкального творчества.
Активное прослушивание подразумевает дискуссию в группе. Поэтому необходимо фиксировать внимание клиента на исполняемом произведении. Можно предварительно рассказать о характере и содержании пьесы, ее авторе, предлагая все это запомнить с целью облегчения запоминания музыки, пьесы должны быть контрастными по темпу и ритмическому рисунку. Занятия могут иметь вид музыкальных викторин, с помощью которых легче удается вовлекать клиентов в беседу, фиксируя их внимание на предмете обсуждения.
Рецептивная музыкотерапия предполагает восприятие музыки с коррекционной целью. В комплексных коррекционных воздействиях музыкотерапия может использоваться в различных формах. Различают три формы рецептивной психокоррекции: коммуникативную, реактивную и регулирующую:
1. Коммуникативная - совместное прослушивание музыки, направленное на поддержание взаимных контактов, взаимопонимание и доверия, это наиболее простая форма музыкотерапии, имеющая своей целью установление и улучшение контакта психолога с клиентом.
2. Реактивная, направленная на достижение катарсиса.
3. Регулятивная, способствующая снижению нервно-психического напряжения. Рецептивная музыкотерапия может проводиться в форме пассивного и активного прослушивания, что определяется особенностями групповой дискуссии, возникающей в процессе музыкотерапии.