- •Тема 3. Мозок і психіка Самостійне опрацювання № 1
- •Тема. Мозок і психіка Мета: повторити будову нервової системи та головного мозку з курсу “Біологія людини” 9 клас, поглибити знання про основні нервові процеси в корі головного мозку та їх значення.
- •Дидактичні засоби:
- •Завдання для опрацювання:
- •Н ервові процеси
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 5. Загальне поняття про особистість. Міжособистісні відносини Самостійне опрацювання № 2
- •Тема. Інтерес як мотив особистості
- •За широтою За глибиною За стійкістю
- •Тема 6. Загальне поняття про діяльність Самостійне опрацювання № 3
- •Тема. Відмінність діяльності людини і поведінки тварин
- •Дидактичні засоби:
- •Завдання для опрацювання:
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 7. Увага як форма організації пізнавальної діяльності Самостійне опрацювання № 4
- •Тема. Проблема уваги
- •Дидактичні засоби:
- •Завдання для опрацювання:
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 8. Відчуття Самостійне опрацювання № 5
- •Тема 9. Сприймання Самостійне опрацювання № 6
- •Тема. Розвиток процесу сприймання у молодших школярів
- •Дидактичні засоби:
- •Завдання для опрацювання:
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 10. Пам’ять Самостійне опрацювання № 7
- •Тема. Види запам’ятовування
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 11. Мислення і уява Самостійне опрацювання № 8
- •Тема. Порівняльна характеристика мислення і уяви
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 12. Мова. Спілкування Самостійне опрацювання № 9
- •Тема. Жести як невербальний засіб комунікації
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 14. Емоції та почуття Самостійне опрацювання № 10
- •Тема. Значення почуттів в житті та навчальній діяльності
- •Тема 15. Воля Самостійне опрацювання № 11
- •Тема. Вольова поведінка людини
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 16. Темперамент Самостійне опрацювання № 12
- •Тема. Темперамент і особистість
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 17. Характер Самостійне опрацювання № 13
- •Тема. Зв’язок темпераменту і характеру
- •Тема 19. Вступ до вікової психології Самостійне опрацювання № 14
- •Тема. Рушійні сили розвитку
- •Тема 20. Психологія періоду немовляти та раннього віку Самостійне опрацювання № 15
- •Тема. Значення провідної діяльності в розвитку особистості
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 21. Психологічний розвиток дитини дошкільного віку Самостійне опрацювання № 16
- •Тема. Гра, навчання і трудова діяльність дошкільника
- •Тема 22. Психологічна готовність дитини до навчання в школі Самостійне опрацювання № 17
- •Тема. Формування мотиваційної готовності дітей 6 -7 років до навчання в школі
- •Тема 23. Психологічні особливості молодшого школяра Самостійне опрацювання № 18
- •Тема. Анатомо-фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку. Психологічні проблеми навчання молодших школярів
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 24. Психологічні особливості підліткового віку Самостійне опрацювання № 19
- •Тема. Психологія і фізіологія підлітка
- •Тема 25. Психологічні особливості старшого школяра Самостійне опрацювання № 20
- •Тема. Психічні процеси старшокласників
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 26. Основи психології навчання Самостійне опрацювання № 21
- •Тема. Проблемне навчання
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 27. Основи психології виховання Самостійне опрацювання № 22
- •Тема. Підтримання дисципліни у виховному процесі
- •Питання для самоконтролю:
Питання для самоконтролю:
Дайте визначення поняття «пам’ять».
Перелічіть процеси пам’яті.
Що являє собою процес запам’ятовування?
Які ви знаєте види запам’ятовування?
Охарактеризуйте мимовільне запам’ятовування.
Які способи довільного запам’ятовування вам відомі?
Розкрийте особливості механічного і смислового запам’ятовування.
Тема 11. Мислення і уява Самостійне опрацювання № 8
База 9 (Ф)- 2 год.
База 11 - год.
Тема. Порівняльна характеристика мислення і уяви
Мета: закріпити знання про пам’ять і мислення, навчитися знаходити спільне і відмінне між пізнавальними процесами
План:
Мислення як пізнавальний процес.
Уява як психічний процес.
Дидактичні засоби:
Література:
Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 148-160
Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004. – С. 164-177
Додаткова література:
Загальна психологія/ За заг.ред. С.Д. Максименка. – Вінниця: Нова Книга, 2004. – 704 c.
Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. –
Завдання для опрацювання:
1. Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.
2. Використовуючи теоретичні знання отримані на лекції і під час самостійної роботи з літературою склади порівняльну таблицю ”Порівняльна характеристика мислення і уяви ”
Спільне між мисленням і уявою |
Відмінне |
|
|
Мислення |
Уява |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Питання для самоконтролю:
Дайте визначення поняттям «мислення», «уява».
Назвіть види уяви
Розкрийте основні операції мислення.
Що є результатом мислення як опосередкованого процесу?
Чи співпадає результат мислення з результатом уяви?
Розкрийте суть основних механізмів уяви.
Тема 12. Мова. Спілкування Самостійне опрацювання № 9
База 9 (Ф)- 2 год.
База 11 - год.
Тема. Жести як невербальний засіб комунікації
Мета: познайомитися з основними видами жестів, усвідомити їх роль в комунікативному процесі.
План:
Жести відкритості.
Жести захисту.
Жести нудьги
Жести походки
Дидактичні засоби:
Література:
1. Курс практической психологи, или Как научиться рабо тать и добиваться успеха / Автор-сост. Р.Р. Кашапов. – Ижевск.: Узд-во Удм. Ун-та, 2000. – С.116-147.
Додаткова література:
1. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004 – С. 118-121.
Завдання для опрацювання:
1. Опрацюй рекомендовану літературу.
2. Зроби конспект продовжуючи думку:
- Жести відкритості супроводжуються… і допомагають…
- До основних захисних жестів належать…
- Учитель може помітити, що учневі нудно на уроці, коли школяр…
- Пригнічена людина ходить…; людина, яка хоче досягти своєї мети за короткий час ходить… тримаючи руки… . Люди стурбовані зазвичай ходять в медитативній позі - … Ходьба самовпевненої людини характеризується…