Питання для самоконтролю:

• Дайте визначення поняття “увага”.

• У чому сутність неуважності учнів?

• Перелічіть види неуважності.

• Назвіть причини неуважності учнів на уроці.

• Чим може бути зумовлена неуважність?

• Що являє собою розсіяність учнів?

Тема 8. Відчуття Самостійне опрацювання № 5

База 9(Ф) - 2 год.

Тема. Аналізатори як органи відчуття

Мета: поглибити і закріпити знання студентів про аналізатори як органи відчуття, познайомитись з основними видами відчуттів залежно від органів чуття, на який діє подразник

План:

1. Поняття “аналізатор”.

2. Відділи аналізаторів.

3. Види відчуттів залежно від органів чуття, на які діє подразник.

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К.: Вища шк., 1978. – С. 84-91.

2. Психологія: Підручник для педагог. вузів /За ред. Костюка Г.С. – К.: Рад. шк., 1968. – 572 с.

3. Психологія: Підручник /За ред. Трофімова. – К.: Либідь, 2001. – 560 с.

Додаткова література:

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй одне із запропонованих джерел.

2. Повтори з курсу “Біологія людини” будову аналізаторів

3. Склади кросворд про основні види відчуттів залежно від аналізаторів, на які діє подразник.

Питання для самоконтролю:

• Дайте визначання поняття “аналізатора”.

• Назвіть відділи аналізатора.

• Що належить до периферичного відділу аналізатора?

• Яке значення має провідниковий відділ аналізатора?

• В якому відділі аналізатора виникають відчуття?

• Дайте визначення поняття “відчуття”

• Перелічіть основні види відчуттів залежно від органів чуття, на які діє подразник

Тема 9. Сприймання Самостійне опрацювання № 6

База 9(Ф) - 2 год.

База 11 - год.

Тема. Розвиток процесу сприймання у молодших школярів

Мета: познайомитись з основними прийомами, способами розвитку сприймання у молодшому шкільному віці з метою їх використання в майбутній професійній діяльності.

План:

1. Особливості сприймання у молодшому шкільному віці.

2. Способи розвитку сприймання молодших школярів.

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 101-103.

2. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. – С. 141-143.

Додаткова література:

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй одне із запропонованих джерел.

2. Зроби конспект висвітлюючи питання:

• Характерні особливості сприймання у молодшому шкільному віці..

• Значення спостереження для розвитку сприймання

3. Письмово запропонуйте способи розвитку сприймання у молодших школярів.

Питання для самоконтролю:

• Дайте визначення поняття “сприймання”.

• Значення сприймання в житті людини?

• Чим відрізняється сприймання молодших школярів від дорослих людей?

• Навіщо розвивати сприймання у дітей?

• Запропонуйте способи розвитку сприймання у молодших школярів.

Тема 10. Пам’ять Самостійне опрацювання № 7

База 9(Ф) - 4 год.

База 11 - год.

Тема. Види запам’ятовування

Мета: познайомитись з особливостями мимовільного і довільного запам’ятовування

План:

1. Мимовільне запам’ятовування.

2. Довільне запам’ятовування

Дидактичні засоби:

Література:

1. Психологія /Під ред. В.А. Крутецького. – К. Вища школа, 1978. – С. 112 – 116

2. Загальна психологія/ За заг.ред. С.Д. Максименка. – Вінниця: Нова Книга, 2004. –С. 302 – 303.

3. Ильин Е.П. Психология: Учеб. для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. –560 с.

Додаткова література:

1. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – 356 с.

Завдання для опрацювання:

1. Опрацюй теоретичний матеріал за допомогою одного із запропонованих джерел.

2. Зроби конспект:

- мимовільне запам’ятовування;

- довільне запам’ятовування;

- способи довільного запам’ятовування.

3. Запропонуй прийоми смислового запам’ятовування виучуваного матеріалу.

4. Дай відповідь на питання:

- Чому деякі учні говорять: «Я краще все підряд розповім. Мені на запитання важко відповідати». Чим це зумовлено?