Тема 7. Причины и формы разложения первобытного общества (2 часа)

Материальные, производственные предпосылки классобразования: возникновение интенсивных форм земледелия; время, предпосылки и пути складывания кочевой экономики; развитие металлургии, возникновение ремесла. Появление прибавочного продукта, зарождение частной собственности. Формирование примитивной торговли. Особенности процесса классообразования в обществах с различными формами экономики.

5.2. Планы практических занятий

Задача семинарских занятий состоит в том, чтобы расширить и закрепить знания студентов путём привлечения их к самостоятельному изучению специальной литературы по основным проблемам истории первобытного общества: становление человека и общества, происхождение и развитие брака и семьи, характер родового строя, причины разложения первобытного общества.

Чтобы подготовиться к семинарскому занятию, следует первоначально ознакомиться с лекционным и учебным материалом по теме. Затем в соответствии с планом семинарского занятия подобрать необходимую литературу. При изучении рекомендованной литературы следует её конспектировать, желательно со своими пометками, замечаниями, комментариями, формирующими собственный взгляд на проблему. Все незнакомые понятия, термины и их значения рекомендуется выписывать в тетрадь.

Тема 1. Работа ф.Энгельса «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» (2 часа)

План занятия:

1. История создания работы.

2. Структура работы.

3. Основные вопросы, исследуемые Ф.Энгельсом.

Литература

Алексеев В. П., Першиц А.И. История первобытного общества: Учебник для вузов по специальности «История». М., 1990.

Алексеев В. П., Першиц А. И. История первобытного общества: Учебник для вузов по специальности «История». М., 2001.

Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.20.

Методические рекомендации

Цель данного семинарского занятия – анализ и оценка работы Ф.Энгельса, а также выработка навыков научного конспектирования. Основное внимание здесь следует обратить на то, что конспектирование – это не механическое переписывание текста работы в тетрадь, а краткое изложение основных, главных мыслей, содержащихся в работе. Необходимо также помнить, что конспект является для студента индивидуальным пособием, поэтому важно, чтобы с первого раза он был написан с полным охватом изучаемого произведения. Структурно целесообразно поделить страницы на две части: на одной стороне листа записать изложенные в работе мысли, на другой – свои замечания, комментарии, условные знаки и т.д. (подробнее см.: Зорина А.А., Шишкина Н.Г. История средних веков / УМКД. Ижевск: Изд-во УдГУ, 2007. С.99-107).

Следует учесть, что конспект работы Ф.Энгельса является формой отчетности студента при первой промежуточной аттестации.

Тема 2. Проблема происхождения человека (2 часа)

План занятия:

1. Место человека в животном мире. Сущность человека.

2. Движущие силы антропогенеза.

3. Классификация гоминидов.

Литература

Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.

Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. М., 1988.

Биологическая эволюция и человек. М., 1989.

История первобытного общества: Общие вопросы. Проблемы антропосоциогенеза. М., 1984.

Марков. А.В. Происхождение и эволюция человека. Обзор достижений палеоантропологии, генетики, эволюционной психологии, http://macroevolution.narod.ru/human.htm

Семенов Ю.И. На заре человеческой истории. М., 1989.

Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.20.

Методические рекомендации

При изучении проблемы происхождения человека необходимо, в первую очередь, разобраться с вопросом о сущности человека, имеющей две стороны, неразрывно связанные, и, в то же время, вполне самостоятельные – его биологическая природа, унаследованная от животных предков, и социальная, приобретенная в процессе антропогенеза. Правильное понимание соотношения биологического и социального поможет четче выяснить и движущие силы процесса антропогенеза. Особое внимание здесь следует уделить трудовой теории Ф.Энгельса. Попытаться выявить и спорные моменты в проблеме происхождения человека. Рассматривая вопрос о месте человека в животном мире и его ближайших предках, следует составить классификацию семейства гоминидов (человекообразных).