Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера (по в.Д. Менделевичу)

Гармоничный характер	Дисгармоничный характер
адаптивность	дезадаптивность
зрелость	инфантилизм
здравомыслие	нездравомыслие
гибкость	фригидность
реализм в оценке окружающих	использование каузальной атрибуции
самостоятельность	несамостоятелньость
автономность	зависимость
простота, естественность	неестественность
проблемная центрация	центрация на несущественных параметрах
самоуважение	крайние варианты отношения к себе (самоуничижение, самовосхваление)
реальность самооценки	нереальность самооценки
реальное сочетание эгоистических и альтруистических целей	эгоцентризм

3.Причины появления акцентуаций характера и психопатий в подростковом и юношеском возрасте

3.1. Психопатическое развитие и виды неправильного воспитания

Среди факторов, провоцирующих трудности в установлении детско-родительских отношений можно выделить:

Социально-экономические факторы: малообеспеченная, неполная или многодетная семья, семья с приемными детьми, наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией, стрессы, ставшие следствием безработицы, финансовых трудностей, смерти или потери близких, чрезмерная занятость взрослых; юные родители (младше 17 лет); специфические культурные или религиозные факторы); психолого-педагогические факторы: низкий уровень образования родителей и недостаток знаний в области воспитания детей психические заболевания родителей; клинико-психологические факторы: частые критические состояния (нервные срывы, попытки суицида), умственная отсталость, недостаточный самоконтроль, импульсивность; наличие в прошлом жестокого обращения с детьми, инцеста, привлечения к уголовной ответственности за половые преступления, родители, подвергавшиеся в детстве жесткому отношению или лишенные родительских прав (Синягина Н.Ю.).

В последние годы все чаще рассматривается проблема жестокого обращения с детьми. В качестве примера можно привести типы-схемы жестокого обращения родителей с детьми (по Фрайду С., Хоулту П. и Гиллхаму В.). Они описывают следующие модели:

• «ребенок-мишень» - ребенка считают либо слишком пассивным, либо очень активным и, как результат, он становится объектом агрессии в семье. Такая ситуация часто складывается, если ребенок имеет физические или умственные недостатки. Положение ребенка усугубляется, если он любим одним из родителей;

• «критическая ситуация» - потеря работы, разлука с любимым и другие ситуации могут вызвать вспышки жестокого поведения;

• «отсутствие навыков отцовства и материнства» - родители не готовы к той ответственности, которую налагает на них отцовство и материнство и не имеют других стратегий поведения, кроме крика, запугивания, избиения;

• «необразованный родитель» - отсутствие элементарных знаний о возрастных особенностях развития детей и неумение учитывать особенности детской психики.

• «модель домашнего насилия» - жестокое поведение чаще отмечается у родителей, которые в детстве сами подвергались насилию или были свидетелями жесткого отношения:

• «изоляция от внешнего мира» - нежелание и неумение налаживать контакты с другими людьми и , как следствие, потребность в уединении и агрессия на любые попытки его нарушить;

• «семейные стереотипы» - нарушение традиционных схем поведения жестко карается родителями (подростковая беременность, нарушение традиций семьи, этические нарушения и т.п.).

В.Я. Гиндикиным и В.А. Гурьевой описаны несколько типов неправильного воспитания, способствующих формированию тех или иных патохарактерологических особенностей личности:

1. «Кумир семьи» - воспитание включает в себя восхваление ребенка, культивирование в нем чувства исключительности, освобождение его от всех тягот, склонность к выполнению любой его прихоти, снятие ответственности за проступки.

4. Гиперопека – воспитание обеспечивает чрезмерное внимание и контроль со стороны взрослых, навязывание своего мнения по любому вопросу, ограждение от опасностей, культивирование осторожности.

5. Гипоопека – воспитание допускает недостаточное внимание со стороны родителей, игнорирование целенаправленного воспитания. В крайнем выражении представлено воспитанием по типу безнадзорности.

6. Безнадзорность – воспитание по варианту максимальной гипоопеки.

7. «Золушка» - воспитание включает проявление ласки и внимания со стороны взрослых. Постоянное третирование ребенка, унижение, противопоставление другим детям, лишение удовольствий постоянно имеют место.

8. «Ежовые рукавицы» - воспитание включает систематическое избиение ребенка, диктаторское отношение к нему, отсутствие тепла, сочувствия и поощрения.

Американские психологи отмечают, что к патохарактерологическим проявлениям ведут и стили воспитания по типу «парадоксальная коммуникация», или «двойное принуждение». Суть его заключается в непоследовательности предъявления требований к ребенку с отсутствием эмоционального контакта с ним, дети не могут разобраться: что хорошо и что плохо.

Было выявлено, что воспитание по типу «кумир семьи» приводит к истерическому типу характера, гиперопека порождает у ребенка шизоидные, истерические, эпилептоидные (по возбудимому типу) и астенические черты характера; гипоопека в значительной степени культивирует эпилептоидный, шизоидный тип, а также истерический, астенический, безнадзорность служит причиной шизоидного и эпилептоидного типа характера, воспитание по типу «Золушка» активизирует астенический тип характера, «Ежовые рукавицы» порождает целый ряд акцентуаций: эпилептоидную, шизоидную, паранойяльную, и, наконец, тип воспитания по типу парадоксальной коммуникации в значительной степени вызывает шизоидный тип характера и в меньшей степени паранойяльный.