- •20 Мая 2003 года
- •Социальная педагогика и ювенальная юстиция: проблема взаимодействия
- •Мониторинг социальных работников2
- •Культурно-психологические факторы девиантного поведения подростков
- •Л.Е.Тарасова
- •Психологические особенности подросткового и юношеского возраста
- •Психологические особенности подросткового возраста
- •1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте
- •2. Пубертатный кризис
- •3. Ведущий вид деятельности подростков
- •4. Основные новообразования в подростковом возрасте
- •5. Подростковые реакции
- •Психологические особенности юношеского возраста
- •2. Новообразования в юношеском возрасте
- •3. Стабилизация личности в юности
- •Общение в юности
- •4. Общение в юности
- •Методика и технология работы социального педагога
- •1 Сущность понятий “методика”, “технология”, “социализация”, “воспитание”
- •Методы, используемые социальным педагогом
- •2. Виды и способы реабилитации девиантных детей и подростков Цели: усвоение основных понятий «реабилитация», «профилактика», «коррекция» и др.; знакомство с моделями профилактики и реабилитации.
- •Социально и педагогически запущенный ребенок как объект профилактики и коррекции
- •Социальная ранняя коррекция предполагает:
- •Социальная ранняя профилактика предполагает:
- •Общая ранняя профилактика предполагает:
- •3. Семья как социальный институт.
- •Изучение социальной истории семьи.
- •4 Технология установления контакта с девиантным подростком.
- •1.Причины неуспеваемости Внутренние по отношению к школьнику
- •Внешние по отношению к школьнику
- •Тест на измерение импульсивности
- •Код ответов: 1, 2, 3, -4, 5, -6, 7, 8, 9, 10, -11, 12, 13, -14, -15, -16, -17, -18, -19, -20.
- •Опросник
- •Методика «Автономность – зависимость»
- •Инструкция.
- •Опросник
- •Методика Айзенка
- •Текст опросника.
- •Клинические основы интеллектуальных нарушений
- •1. Представления об умственной отсталости.
- •2. Клинико-педагогическая характеристика
- •Особенности соматического состояния.
- •II. Отклонения в неврологическом состоянии.
- •Особенности психического состояния
- •3. Клинико-педагогическая характеристика
- •Тема 7 л.В. Шипова психология агрессивного поведения подростков
- •Актуальные проблемы рассмотрения акцентуаций характера и психопатий в отечественной и зарубежной психологии
- •1. Соотношение понятий «акцентуации характера» и «психопатии»
- •2. Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера
- •Сравнительная характеристика гармоничных и дисгармоничных черт характера (по в.Д. Менделевичу)
- •3.Причины появления акцентуаций характера и психопатий в подростковом и юношеском возрасте
- •3.1. Психопатическое развитие и виды неправильного воспитания
- •3.2.Психофизиологические и социально-психологические особенности подросткового возраста как причины нарушений в поведении
- •А. Факторы индивидуально-психологического плана:
- •Б. Факторы, связанные с различным уровнем развития коллектива класса:
- •4. Типы конституциональных психопатий и акцентуаций характера в подростковом возрасте
- •4.1. Краткие сведения о классификации типов психопатий и акцентуаций характера
- •Циклоидный тип акцентуации
- •Лабильный тип акцентуации Аффективно - лабильный тип личности (по а.Е. Личко)
- •Тревожные (боязливые) личности (по к.Леонгарду)
- •Шизоидный тип акцентуации Застревающие (паранойяльные личности) (по к.Леонгарду)- шизоидный тип (по а.Е. Личко)
- •Педантичный тип акцентуации
- •Возбудимый тип акцентуации
- •Истероидный тип акцентуации
- •Неустойчивый тип
- •Конформный тип
- •Эмотивный тип акцентуации
- •3.2. Сочетание различных типов акцентуаций в характере человека
- •Библиографический список :
- •Расстройства личности. Психопатии, психопатоподобные нарушения, патологическое развитие личности
- •Невропатия
- •Психопатия
- •Психопатоподобные состояния
- •Тревожные психопаты.
- •Депрессивные психопаты.
- •Гипертимные психопаты
- •Возбудимые психопаты
- •Истерические психопаты
- •Эпилептоидные психопаты
- •Шизофрения История становления науки о шизофрении и причины ее возникновения.
- •Патологическое (бредоподобное) фантазирование
- •Абулия у детей школьного возраста
- •Эмоциональная тупость
- •Расщепление (разорванность) мышления
- •Кататоническая форма
- •Гебефреническая или юношеская форма шизофрении
- •Простая форма шизофрении
- •Привитая форма шизофрении
- •Основные симптомы ранней детской шизофрении
- •Тема 10
- •Р.М. Шамионов
- •К вопросу о подготовке специалистов
- •В ювенальной сфере
- •Конфликтологические аспекты социальной работы Тезисы лекции :
- •1. Определение. Типология конфликтов
- •Для противодействия возникновению и развитию конфликта необходимо придерживаться (ориентироваться) следующих правил6
- •Заключение
Методика и технология работы социального педагога
Задачи курса:
дать целостное представление о содержании работы социального педагога, ее основных направлениях;
познакомить с основными принципами и методами работы социального педагога;
дать представление о факторах социализации;
познакомить с методиками диагностики качеств подростка и его микросреды;
дать представление о технологии социальной профилактики, коррекции и реабилитации
1 Сущность понятий “методика”, “технология”, “социализация”, “воспитание”
Цель: усвоение основных понятий курса.
Краткое содержание лекции.
Методика воспитания в традиционном понимании изучает задачи и содержание конкретной воспитательной работы, методы и формы работы педагога с детьми и родителями.
Часто неправомерно термином “технология воспитания” обозначают методику.Под “технологией воспитания” будем понимать систему научно обоснованных приемов воспитательного воздействия на подростка.
Сущность социализации состоит в том, что в ее процессе человек формируется как член того общества, в котором он живет.Подросток в процессе социализации взаимодействует с огромным количеством разнообразных условий, активно влияющих на его развитие. Эти условия можно назвать факторами.
Обычно выделяют мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы (их характеристика).
Рассмотрим механизмы социализации: импринтинг, подражание, экзистенциальный нажим, идентификация, рефлексия. Воспитание отличается от стихийной и относительно направляемой социализации следующими характеристиками: целенаправленностью, дискретностью.
Подросток как субъект социализации – ребенок становится субъектом социализации, когда он усваивает социальные нормы и культурные ценности общества, проявляя активность.
Подросток как жертва неблагоприятных условий социализации. Характеристика типичных причин на каждом возрастном этапе.
Подростковый возраст (11 – 14 лет) Пьянство, алкоголизм, аморальность родителей, нищета семьи, проблемы семейного воспитания (гипо- или гиперопека), изнасилования, травля со стороны сверстников и др.
Сравнительная характеристика принципов воспитания:
Принцип субъективного контроля;
Принцип веры в ребенка;
Принцип сотрудничества педагога с ребенком;
Принцип включения личности в значимую деятельность.
Признание прав ребенка на защиту, заботу, помощь, поддержку;
Признание права личности на свободу самоопределения;
Необходимость эмоциональной сопричастности;
Необходимость создания ситуаций успеха;
Опора на положительное в ребенке.
Методы, используемые социальным педагогом
В основе технологий лежит целесообразное сочетание различных методов. В социальной педагогике методы – это способы взаимосвязанной деятельности социального педагога и ребенка, которые способствуют накоплению позитивного социального опыта, содействуют социализации и социально-педагогической реабилитации ребенка.
В психологической практике метод – это способ организации и построения теоретической и практической деятельности, а также совокупность приемов, процедур и операций познания психологической реальности или изменения ее дискретных характеристик психологическими средствами.
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ
Методы как элемент социального воспитания |
Методы воздействия |
Методы организации социально-педагогического взаимодействия |
Метод мотивирования и приобщения к действию |
Методы, воздействующие на сознание |
Методы целеполагания |
Метод репродуцирования |
Методы, воздействующие на чувства |
Методы ценностного ориентирования |
Метод закрепления и обогащения |
Методы, воздействующие на поведение |
Методы организации деятельности |
Метод содействия и сотворчества |
|
Методы общения |
|
|
Методы оценки |
|
|
Методы самореализации |
В своей деятельности социальный педагог использует методы, которые условно могут входить в разные группы. Представить систему этих методов можно в таблице.
МЕТОДЫ |
||
СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ |
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ |
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ |
Методы социальной диагностики |
Психодиагностические методы |
Организационные методы |
Интервью, мониторинг, социологический опрос, экспертная оценка, экспертный прогноз, биографический метод |
Тесты интеллекта и способностей Личностные опросники Тесты достижений Проективные тесты Рисуночные тесты Социометрия |
Педагогическое наблюдение
Методы педагогической диагностики Педагогическое наблюдение Естественный эксперимент |
Методы социальной профилактики |
Психокоррекционные методы |
Методы обучения |
Социальная терапия |
Психогимнастика |
Словесные |
Социограмма |
Игровая коррекция |
Наглядные |
Группа поддержки |
Игротерапия |
Практические |
Методы социального контроля |
Арттерапия
|
Методы воспитания |
Социальный надзор, социальная опека Социально-медицинский уход Социальное обслуживание |
Социально-психологический тренинг Тренинг поведения |
Положительный пример Убеждение Приучение Поощрение и наказание |
|
Методы психологического консультирования |
Внушение Упражнение Перспектива |
|
Эмпатическое слушание |
Игра |
Методы социальной реабилитации |
Интерпретация Идентификация |
Доверие Организация успеха |
Трудотерапия |
|
Самовоспитание |
Групповая терапия |
Выдвижение гипотез |
|
Статусное перемещение |
|
|
Кризисная интервенция |
Методы психотерапии |
|
Социально-экономические методы |
Суггестия Самовнушение Рационализация |
|
Метод льгот и пособий |
Психоанализ |
|
Метод компенсаций |
Транзактный анализ |
|
Социальный патронаж |
Групповая терапия |
|
Медицинский патронаж |
Поведенческая терапия |
|
Организационно-распорядительные методы |
Семейная психотерапия |
|
Регламентирование |
|
|
Нормирование |
|
|
Инструктаж |
|
|
Критика |
|
|
Подробно рассмотрим методы воспитания, которые относятся к группе педагогических методов (характеристика методов убеждения, поощрения, наказания, примера).
Технология работы с трудными подростками в практике А. С. Макаренко.