2.2. Интонационно-синтаксический уровень:

а) дайте характеристику синтаксическим конструкциям (состав и тип предложения, объем, характер осложнения…). Какой тип интонации создает данный синтаксический строй?

б) раскройте интонационную роль синтаксических фигур;

в) проследите развитие (изменение) интонации в стихотворении, как это связано с развитием темы?

2.3. Композиция:

а) укажите особенности строения каждой строфы и особенности их соотношения между собой;

б) определите тип композиционной связи;

в) раскройте идейно-художественный смысл такого построения текста. Иными словами, объясните, как данное построение стихотворения способствует раскрытию его темы и идеи.

III. Анализ глубинных уровней поэтической структуры:

3.1.Фонологический уровень:

а) выявите основные звуковые повторы, определите их тип;

б) проанализируйте, как меняются акустические характеристики повторяющихся согласных в первой и второй строфах, объясните, с чем это связано, т.е. раскройте смысловую роль звукописи в данном тексте.

3.2.Метрико-ритмический уровень:

а) нарисуйте ритмический рисунок стихотворения и определите размер;

б) обратите внимание на расположение пиррихиев и их роль в создании определенной интонации;

в) сделайте вывод о семантической роли данной ритмической структуры.

IV. Сделайте общий вывод о единстве формы и содержания стихотворения, определите его основную идею, уточнившуюся в ходе анализа.

Рекомендации:

1.При выполнении контрольной работы на каждом ее этапе студент должен сосредоточиться не только на обнаружении тех или иных особенностей художественной формы, но и на их осмыслении, т.е. выявлении содержательного аспекта формы, направленности на выражение авторского видения и понимания мира. Чтобы этот момент не был упущен, ключевые вопросы в плане контрольной работы выделены курсивом (см. планы практических занятий).

2.При оценке контрольной работы, помимо ее содержательной части, учитываются логичность изложения: композиционная стройность всей работы в целом и отдельных ее частей, наличие вывода. Последний должен раскрыть авторскую идею (позицию, концепцию), подчеркнуть ее органичное воплощение во всем строе данного произведения; терминологическая точность и грамотность речевого исполнения.

Занятие №8 Художественный образ

1. Структура художественного образа.

2. Виды художественного образа с точки зрения его предметной выраженности.

3. Анализ образа Петра Каразова в рассказе М. Горького «Карамора»:

1) портрет;

2) противоречивость характера персонажа, его раскрытие в поступках и отношении с другими людьми;

4) речевое поведение героя, проявляющее внутреннюю раздробленность его «Я»;

5) оценка другими персонажами (отцом, т. Басовым, странным человеком в Уржуме);

6) внутренняя самооценка героя;

7) отношение автора к своему герою, средства и приемы, позволяющие Горькому максимально обнажить сущность Петра Каразова.

Рекомендации:

При подготовке последнего вопроса обратите внимание на роль образов полковника Осипова, начальника охранки Симонова и провокатора Попенко в раскрытии образа главного героя, а также на способ повествования и композиционного строения рассказа в целом.