- •Л.И. Свиридов структурная геология
- •Структурная геология
- •Оглавление
- •Введение
- •1. Содержание работы
- •1.1. Основные задачи и методы анализа геологических карт
- •2. Методические указания по
- •Составлению графических
- •Материалов
- •2.1. Методика составления геологических разрезов
- •2.2. Методика составления геологической карты заданного уровня среза
- •2.3. Методика составления стратиграфической колонки и условных обозначений
- •2.4. Методика составления внутритекстовой графики – схемы орогидрографии, тектонической схемы, блок-диграммы
- •3. Пояснительная записка
- •3.1. Введение
- •3.2. Физико-географический очерк
- •3.3. Стратиграфия
- •3.4. Интрузивный магматизм
- •3.5. Тектоника
- •3.6. История тектонического развития
- •3.7. Полезные ископаемые
- •3.8. Заключение
- •3.9. Список использованной литературы
- •4. Защита курсовой работы
- •5. Рекомендуемая литература
- •Структурная геология: метод. Указания к лаборатор-
- •1. Содержании работы……………………………….….3
- •Красноярск 2007 методические указания
1. Содержание работы
1.1. Основные задачи и методы анализа геологических карт
При анализе геологической карты студент должен:
изучить возрастную последовательность осадочных, метаморфических и магматических горных пород и установить формы их залегания; найти и классифицировать складчатые и разрывные тектонические нарушения, развитые в пределах изучаемой территории;
выявить поверхности несогласий — стратиграфических, тектонических и интрузивных; определить виды стратиграфических несогласий (параллельное, географическое, угловое) и проанализировать их значение для геологической истории данной территории;
выделить наиболее характерные формации горных пород и проанализировать их связь с тектонической структурой и геологической историей;
с учетом возраста, состава и мощностей выделяемых стратиграфических подразделений и их изменений по простиранию, а также на основе анализа тектонической структуры установить главные структурные элементы района и дать его тектоническое районирование;
определить состав и возраст магматических образований, а также установить, к какой тектонической эпохе относятся магматические комплексы изучаемой территории;
на основе полученных данных составить геологические разрезы, структурно-формационную колонку и тектоническую карту, детально описать тектоническую структуру и наметить главные этапы ее формирования;
7) проанализировать геологическую историю района и сделать основные выводы о закономерностях и взаимосвязях важнейших геологических событий.
Курсовая работа предполагает составление следующих текстовых и графических материалов:
- геологической карты заданного уровня среза, самостоятельно составленной автором курсовой работы по результатам интерпретации на глубину данных листа учебной геологической карты (карты-задания);
- двух геологических разрезов к составленной карте;
- стратиграфической колонки, откорректированной на уровень среза территории;
- пояснительной записки с необходимыми внутритекстовыми иллюстрациями (схемой орогидрографии на основе анализа карты-задания, а также тектонической схемой и блок-диаграммой для карты-среза) и списком использованной литературы.
Курсовая работа допускается к защите после проверки в случае аккуратного и методически грамотного ее выполнения.
2. Методические указания по
Составлению графических
Материалов
Качество курсовой работы находится в прямой зависимости от степени усвоения студентами теоретического курса и выполненных лабораторных работ. В частности, студент должен различать на карте формы залегания осадочных, метаморфических и магматических пород, читать и классифицировать складчатые дислокации и разрывные нарушения, несогласия и перерывы. Уровень знаний студентов оценивается по грамотности описания геологического строения территории, качеству представленных чертежей и результатам защиты курсовой работы.
Все выводы и построения, содержащиеся в отчетных материалах, должны быть геологически грамотными и обоснованными. В курсовой работе нельзя делать декларативные и бездоказательные выводы. Если тому или иному элементу геологической карты можно дать разные объяснения, следует указать возможные варианты.