1. Глобус как объемное уменьшенное изображение Земли является ее: а) макетом, б) муляжом, в) моделью, г) слепком.

2. Признаки карты являются: а) крупный масштаб, б) наличие градусной сетки, в)  изображение большой территории, г) определение сторон горизонта по краям, д) применение условных обозначений.

3. На уроках географии нецелесообразно использовать карты: а) плотности населения, б) физическую, в) климатическую, г) природных зон, д) природных ресурсов, е) политическую.

4. Картографическими являются представления: а) о размерах объектов, б) об их положении в пространстве, в) о взаимном расположении объектов, г) об их протяженности, д) о конфигурации объектов.

5. Вспомогательными приёмами работы с картографическими пособиями не являются: а) обращение к названию карты, б) наложения карт, в) обращение к легенде, г) создание представлений, д) применение звездочки ориентирования, е) использование цветных стрелок.

6. Прием показа объекта на картографических пособиях предусматривает выполнение учащимися следующих действий: а) декодирование условного обозначения объекта, б) выделение его условного обозначения, в) вербализация выполняемого действия, г) воспроизведение образа изученного объекта.

7. Методические требования к организации работы учащихся с контурной картой: а) названия всех объектов пишутся печатным шрифтом, б) название карты пишется вверху справа, в) названия объектов, имеющих большую протяженность, располагаются в направлении их простирания, г) названия отдельных объектов пишутся по меридианам.

8. Установите последовательность действий учащихся по «нанесению» изучаемого объекта на контурную карту: а) первичное «оформление», б) показ учителем объекта на карте, в) окончательное «оформление», г) нахождение объекта в своих атласах.

9. Установите последовательность действий по созданию ассоциативного ряда: а) определения понятия, б) рассматривание картины с изображением объекта, в) декодирование его условного обозначения, г) отбор картин с изображением объекта, д) выделение его условного знака.

10. Установите соответствие элементов знания карты с их содержанием.

Элементы знания: 1) понимание, 2) чтение.

Варианты соответствий: а) декодирование условных обозначений, б) пользование масштабом, в) воспроизведение за условными обозначениями реальных объектов, г) наличие запаса картографических представлений, д) выполнение заданий на пространственную ориентировку, е) прочтение названий объектов.

11. Установите соответствие групп приемов работы с картографическими пособиями с их названиями.

Группы приемов: 1) основные, 2) вспомогательные.

Варианты соответствий: а) включение объектов в каузальные связи, б) применение цветных стрелок, в) сопоставление объектов, г) использование словокарточек, д) проведение дидактических игр, е) создание ассоциативного ряда, ж) описание объектов, з) соотнесение условных обозначений объектов с их изображением, и) обращение к легенде.

12. К достоинствам глобуса относятся … .

13. Достоинствами карты для начальных классов массовой школы являются … .

14. Чтение карты предполагает … .

15. Чем крупнее масштаб карты, тем … изображения объектов.

16. Ошибки учащихся в расшифровке условных цветов карты связаны … .

17. Вспомогательные приемы содействуют… .

18. Звездочка ориентирование используется в случае … .

19. Прием пространственных связей предусматривает определение … .

20. При сопоставлении карт особое внимание учащихся обращается … .

21. Контурная карта дает возможность формировать у школьников … .

22. «Наносить» объекты на контурную карту следует в такой очередности … .

ЗНАНИЯ

В.1