1. В начальной физической географии не рассматриваются темы: а) «Пояса освещенности», б) «План», в) «Ориентирование на местности», г) «Карта», д) «Земной шар», е) «План и карта», ж) Разнообразие природы на Земле».

2. Линией горизонта является линия: а) разделяющая земную поверхность и небесный свод, б) на которой небесный свод сходится с земной поверхностью, в) кажущегося соприкосновения небесного свода с земной поверхностью.

3. Методическими особенностями изучения тем «План» и «Карта» являются: а) внеурочная работа, б) разнообразие приемов работы по усвоению учащимися условных обозначений, в) формирование у них картографической грамоты, г) прикладная направленность изучения.

4. К достоинствам условных обозначений плана местности относятся: а) наглядность, б) простота в изображении, в) красочность, г) непохожесть друг на друга, д) яркость, е) возникновение ассоциаций с самим объектом.

5. К тепловым поясам не относятся: а) умеренные, б) полярные, в) тропический, г) жаркий, д) полярные, е) холодные.

6. В процессе сопоставления глобуса и карты полушарий при выяснении географического положения тепловых поясов у школьников формируются представления: а) полные, б) правильные, в) целостные, г) цельные.

7. В жарком тепловом поясе лучи Солнца падают на поверхность Земли: а) прямо, б) перпендикулярно, в) отвесно, г) вертикально.

8. Установите последовательность работы на экскурсии по формированию у учащихся представлений о горизонте: а) совершение вращения, б) фиксирование внимания на видимой части местности, в) уточнение ее величины, г) установление объектов, окружающих наблюдателя, д) определение его положения в круге, е) выяснение формы видимой части местности.

9. Установите последовательность этапов работы по изучению темы «План»: а) построение планов предметов большого размера, б) сравнение плана и рисунка, в) вычерчивание плана класса, г) формирование представлений о плане местности, д) построение планов предметов большого размера.

10. Установите последовательность рассуждений по рассмотрению тепловых поясов: а) тип климата, б) падение лучей Солнца, в) времена года, г) количество тепла, получаемое земной поверхностью, д) положение Солнца над горизонтом, е) согревание лучами Солнца поверхности Земли.

11. Установите последовательность действий с глобусом по формированию у учащихся представлений о полюсах: а) называние точек вращения фигурок, б) вращение глобуса, в) расположение фигурок в разных точках меридиана, г) выяснение положения фигурок, совершающих вращательные движения, д) фиксирование внимания на их движении.

12. Установите соответствие изображений с их признаками.

Изображения: 1) рисунок, 2) план.

Варианты соответствий: а) вид предметов сверху, б) их вид спереди или сбоку, в) предметы выглядят как в действительности, г) изображение места, занимаемого предметом, д) видны не все предметы, е) их условное изображение.

13. Установите соответствие тем начальной физической географии с методическими особенностями их изучения.

Темы курса: 1) «Земной шар», 2) «Тепловые пояса».

Варианты соответствий: а) сопоставление глобуса и карты полушарий, б) формирование абстрактных понятий, в) пропедевтика дальнейшего изучения, г) привлечение проведенных наблюдений, д) обобщение данных календарей погоды, е) применение словесных опор, ж) внеурочная работа.

14. Горизонтом называется … .

15. К правилам работы с компасом относятся … .

16. Признаками плана являются … .

17. На плане местности стороны горизонта определяются … .

18. Второе число масштаба показывает … .

19. Самым эффективным приемом усвоения учащимися условных обозначений карты является … .

20. По обе стороны экватора расположен …. тепловой пояс.

21. К наиболее сложным в теме «Тепловые пояса» относятся понятия … .

22. Тепловые пояса рассматриваются в следующей последовательности … .

23. На карте полушарий тепловые пояса показываются …

24. Климат от погоды отличается … .

В.3