- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •Цель и задачи программы:
- •2. Место программы в структуре ооп.
- •3. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
- •4. Объем раздела и виды учебной работы.
- •4.2. Виды учебной нагрузки.
- •5.Содержание раздела.
- •5.1. Модуль - Теория воспитания (40ч.).
- •Семинарские занятия
- •Установите соответствие. Обоснуйте свой выбор.
- •2. Из перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности воспитательного процесса.
- •3. Что понимается под движущей силой процесса воспитания? Из предложенных альтернатив выберите правильную, доказав ошибочность или неполноту остальных.
- •4. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
- •5. Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых должно готовить воспитание.
- •5. Что вы понимаете под самовоспитанием? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •6. Что вы понимаете под перевоспитанием? Из приведенных ответов выберите правильный, проанализируйте ошибочность остальных.
- •7. Выберите утверждения, характеризующие признаки гуманного воспитания.
- •1. Впишите факторы и условия, от которых зависит эффективность воспитательного процесса.
- •2. Что вы понимаете под принципами воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •3. Из приведенных понятий выберите те, которые вы считаете принципами воспитания.
- •4.Кому принадлежат слова: "Как можно больше требований к человеку, но вместе с тем как можно больше уважения к нему":
- •В практике воспитания диагностика воспитанности выполняет прежде всего следующие функции:
- •10 Этических правил для учителя на основе принципа "Не навреди".
- •Как осуществлять личностно-ориентированное воспитание?
- •Содержание воспитания - это:
- •В чем сущность всестороннего развития личности? Из предложенных ответов выберите правильный.
- •В чем вы видите основные задачи умственного воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •В чем состоит задача нравственного воспитания? Из предложенных ответов выберите один верный.
- •Из приведенных факторов выберите те, которые имеют отношение к задачам трудового воспитания.
- •Из предложенных альтернатив выберите те, которые определяют задачи физического воспитания.
- •Заполните пропуски.
- •Вставьте пропущенные буквы:
- •2. Деятельность носит воспитывающий характер, если:
- •3. Условия воспитывающей деятельности:
- •Виды воспитывающей деятельности:
- •1. Что вы понимаете под методом воспитания? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •2. Найдите правильный ответ. Чтобы выбрать оптимальные методы воспитания, нужно:
- •3. Укажите, под какими номерами перечислены общие условия, определяющие выбор методов воспитания.
- •4. Из перечисленных понятий выберите те, которые обозначают методы формирования сознания личности.
- •5. Выделите методы, относящиеся к группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
- •6. Заполните пропуски.
- •8. Что такое соревнование? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •9. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один правильный.
- •11.Установите соответствие методов организации деятельности с их характеристиками.
- •13.Кому принадлежат слова: "Пример - самая решающая вещь, им решается участь человека":
- •При формировании навыков нужно начинать с:
- •Выделите черты, которыми характеризуются формы воспитания:
- •Выделите формы воспитания:
- •Заполните пропуски слов в технологии организации и анализа воспитательного дела.
- •Формы воспитания. Установите соответствие:
- •Раскройте сущность ктд:
- •Вставьте пропущенные слова:
- •Что такое группа? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что такое коллектив? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •2. Кого вы понимаете под активом и как воспитателю относиться к его избранию: Из приведенных ответов выберите верный.
- •3. Какие пути и способы формирования актива кажутся вам наиболее приемлемыми? Из приведенных суждений выберите педагогически оправданные.
- •4. Какое влияние, на ваш взгляд, может оказывать коллектив на формирование личности? Из приведенных ответов выберите правильный.
- •5. Определите, какая характеристика наиболее эффективна для формирования коллектива.
- •6.Выделите этапы, характеризующие развитие коллектива на второй стадии развития.
- •Правильное определение понятия "развитие коллектива" - это процесс:
- •Установите последовательность средств формирования коллектива по степени наибольшей важности:
- •Правила поиска коллективного решения.
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины.
- •5.2.1. Содержание модуля «Теория обучения» (32 ч.) лекции
- •Семинарские занятия
- •Литература:
- •Литература:
- •Семинар № 3 (7). Методы и формы обучения.
- •Литература:
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии модуля «Теория обучения»
- •5.4. Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины:
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций.
- •6.1.Примерная тематика рефератов теория и методика воспитания
- •6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу дисциплины педагогика
- •Раздел 1. Общая педагогика
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли
- •Раздел 3. Теория и методика воспитания
- •8.Учебно-методическое и информационное обеспечение раздела
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •9. Методические рекомендации для студентов и преподавателей по организации изучения дисциплины.
- •Приложение
- •Методический справочник
- •1Группа: методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •2 Группа: методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •А) информациронно-констатирующие:
- •Б) оценочные (рейтинг):
- •А) изучение творчества учеников
- •Т ехнология уровневой дифференциации
- •Проблемно-развивающее обучение (про)
- •Технология интерактивного обучения (тио)
- •Интерактивные формы и методы
- •Создается педагогом
- •Создается студентом
- •Создается в ходе взаимодействия
- •Педагога и студента
- •Проблема, изложенная педагогом
- •Эвристическая беседа
- •Моделирование
- •Проектирование
- •Конструирование
- •Дискуссия,
- •Обсуждение
- •Презентация
- •Результата
- •Оценка и самооценка
- •Оценка и самооценка
- •Рефлексия
- •Развитие критического мышления
- •Кластеры
- •Синквейны
- •Анализ и обсуждение
- •Анализ и обсуждение
- •Коррекция исходной информации
- •Словарь педагогических терминов
- •Образец схемы конспекта урока
- •Современные концепции воспитания
- •Системное построение процесса воспитания
- •I группа — критерии факта
- •II группа — критерии качества
- •Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
- •Формирование образа жизни, достойной Человека
- •Воспитание ребенка как человека культуры
- •Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
- •Воспитание на основе потребностей человека
Из предложенных альтернатив выберите те, которые определяют задачи физического воспитания.
Крепкое здоровье.
2) Готовность к интенсивному физическому труду.
3) Владение умениями и навыками личной гигиены .
4) Личная выносливость.
5) Достижение высоких показателей в спорте.
6) Умение владеть спортивными приемами.
7) Формирование двигательных умений и навыков.
8) Воспитание устойчивых интересов к занятиям физической культурой.
Заполните пропуски.
Цель воспитания – это то, к чему ………………………
Цель воспитания – это также ………………. , решаемых воспитанием.
Выделяются …………………. И ………………….. цели воспитания.
Определяющим фактором при постановке общей цели воспитания всегда являются ….
Итого _____________ баллов
Тестовые задания №5.
Вставьте пропущенные буквы:
Деятельность - _______________ существования и _________________ человека, всесторонний процесс ___________________________ им окружающей ________________________ и _____________________ реальности в соответствии с его потребностями, _______________ и _______________ (Л.И. Буева).
Деятельность - ____________________ субъекта, направленная на ___________________ мира, на ____________________________ или порождение определенного объективированного продукта материальной или ____________________ культуры (В.С.Кукушкин).
2. Деятельность носит воспитывающий характер, если:
ребенок выступает ее _______________;
деятельность для него имеет _________________________________;
ребенок имеет возможность ______________________________________ от одного вида деятельности к другому; а также право _________________________________ социальной позиции;
ребенок испытывает ___________________________________ (Н.Е. Щуркова).
3. Условия воспитывающей деятельности:
Воздействие на _____________________, ___________________________, _______________________________________ сферы личности школьника.
________________________________________ определяет воспитательный потенциал организуемой в педагогическом процессе деятельности.
Последовательное и целенаправленное формирование ____________________________________________________ растущего человека ко всему, чтобы он не делал с позиций _______________________________________________.
Специально избранная ____________________________, ________________________ и __________________ организации, которые обеспечивают наиболее эффективную реализацию ее воспитательного потенциала.
Виды воспитывающей деятельности:
Ителлектуально-познавательная__________________________________________________
Ценностно-ориентированная______________________________________________________
Трудовая _______________________________________________________________________
Общественно-полезная ___________________________________________________________
Художественно-творческая _______________________________________________________
Физкультурно-спортивная ________________________________________________________
Свободное общение______________________________________________________________
Итого ________ баллов
Творческие задания:
Прочитайте описанную ниже ситуацию и подумайте: почему трудовое воспитание в данном случае оказалось малоэффективным? Что было сделано не так?
Молодая учительница пошла с пятым классом вскапывать лунки деревьев в школьном саду. Детям объяснили, как нужно выполнять эту операцию, и они активно взялись за работу. Учительница подходила то к одному, то к другому, подбадривала. Дело спорилось. Но через час энтузиазм иссяк, все как-то затормозилось. Многие просто стояли, опершись на лопаты. Учительница начала покрикивать на ребят, называла лодырями. Ученики рывками брались за работу, но дело вперед не двигалось…
Темы для дискуссий:
"В гражданском обществе, - писал Гегель, - каждый для себя - цель, все другие суть для него ничто. Но без соотношения с другими он не может достигнуть объема своих целей, эти другие суть потому средства для целей особенного" (Гегель Г. Соч. - М., Л., 1934. - Т.7. - С.211).
Согласны ли вы с этим высказыванием? Если да, то каким должно быть содержание воспитания в таком случае? Если нет, то почему?
"… Воспитание, как умышленное формирование людей по известным образцам, не плодотворно, не законно и не возможно. Права воспитания не существует. Я не признаю его …" (толстой Л.Н. Воспитание и образование // Пед.соч. - М., 1989. - С.208-209).
- Разделяете ли вы мнение Л.Н. Толстого? Приведите аргументы в поддержку своего мнения.
Литература:
Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М., 1999.
Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М., 2002. - С. 423-438.
Николенко Л.А. На пути к личности - Рига, 2002. - С.45-72.
Степанов Е. Личностно-ориентированный классный час // Воспитание школьника - 2003 - №3 - с.14-22.
Тимофеев Ю. Игры в летнем лагере // Воспитание школьника - 2003 - №5 - с.38-44.
Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника - М., 1998.
Яковлева В. Классный час - размышление. Поговорим об ответственности // Воспитание школьника - 2003 - №4 - с.24-26.
Семинар № 3. Методы, формы и средства воспитания. Планирование воспитательной работы. Методика и техника планирования воспитательной работы.
Основные понятия: метод, методический прием, метод воздействия, метод воспитания, форма, форма воспитания, внеклассная воспитательная работа, воспитательное дело, коллективное творческое дело, комплексный подход, план, планирование, перспективный план, календарный план.
Вопросы для обсуждения:
Метод воспитания и метод воздействия: в чем сходство и различие:
Классификация методов воспитания: зачем? Что в основе? Какая классификация наиболее приемлема?
Теоретические и методические основы методов убеждения (формирования сознания)
Как наилучшим образом реализовать методы организации жизни и деятельности детей?
Поощрения и наказания: за и против. Педагогические правила реализации.
Приемы и педагогическая техника воздействия.
Воспитательное дело и мероприятие: сущность и отличительные черты.
Методические правила подготовки и проведения любой организационной формы воспитания.
Система организационных форм воспитания.
Основные идеи и сущность личностно-ориентированного КТД?
Этапы подготовки и проведения КТД как основа новой технологии воспитания.
В чем заключается специфика педагогической позиции воспитателя, работающего по методике КТД?
Функции и принципы педагогического планирования.
Алгоритм разработки перспективного плана.
Определение порядка и сроков действий по разработке плана.
Проведение анализа воспитательной работы за прошедший учебный год (примерная структура анализа).
Моделирование педагогом образа класса и процесса воспитания в нем.
Коллективное планирование.
Виды планов. Структуры планирования.
Формы, методы и приемы планирования.
Тестовые задания № 7.