В

В поход за знаниями

оспитание активной жизненной позиции у молодежи – главная цель работы ВЛКСМ. Но это была система комсомольского политического просвещения в 60-е годы. Она проводилась дифференцированно с учетом образования. Темами политической учебы были история страны, история ВЛКСМ, история партии, «коммунизм – практическая задача нашего поколения», «теоретические проблемы и практические задачи построения коммунизма в СССР» и др. Эти темы были рассчитаны на то, чтобы у работающей молодежи не только развивать патриотические чувства, но и на практике продолжить советские трудовые традиции по выполнению задач коммунистического строительства.

Разновидностью кружков политического просвещения были школы коммунистического воспитания, а впоследствии и школы коммунистического труда, которые отличались не только разнообразными формами проведения занятий (диспуты, беседы, экскурсии, встречи), но и конкретными практическими заданиями, развивающими инициативу слушателей. В некоторых школах пытались соединить политическую учебу с освоением опыта передовиков и новаторов производства.

Эффективной формой пропаганды знаний среди молодежи в 60-е годы были циклы лекций, кинолектории. Только в 1961 г. в области было организовано 190 подобных лекториев, которые посетили свыше 25 тыс. человек. Комиссии по пропаганде знаний среди молодежи, работавшие при областном обществе «Знание», к лекторской работе привлекали молодых коммунистов с высшим образованием, они составляли почти 1/3 лекторских групп комитетов ВЛКСМ.

С 1964 г. в жизнь комсомола Прикамья вошли ленинские уроки, цель которых помочь молодежи осознать связь изученной теории с жизнью и сделать выводы для практических дел. В таких уроках принимали участие представители общественных организаций и администрации. Впоследствии вместо ленинских уроков стали применить и ленинские зачеты¹, которые предполагали ежегодный отчет каждого комсомольца перед своей организацией по вопросам его отношения к труду, учебе, выполнению общественных поручений, идейной зрелости и др. Этому предшествовало принятие личных обязательств. Сначала эти уроки и зачеты способствовали поиску более эффективных путей в выполнении производственных и учебных задач, критическому самоанализу своих поступков, стремлению равняться на передовиков. Но постепенно погоня за количественными показателями, формализация обязательств, увеличивающийся разрыв между теорией и практикой и др. негативы приведут к утрате этих довольно эффективных форм работы с молодежью.

Большой заслугой ВЛКСМ перед обществом является его работа в 60-е годы над повышением образовательного и культурно-технического уровня молодежи.

Комсомольцы Прикамья в 1961 г. объявили смотр грамотности, в ходе которого принимали участие в рейдах готовности школ к началу занятий, участвовали в субботниках по ремонту школьных сооружений. На многих предприятиях при содействии ВЛКСМ на общественных началах были открыты консультационные пункты для рабочих, имевших большой перерыв в учебе. Только в 1961 г. результатом этой работы в г. Перми в ШРМ пришли учиться вновь 15 тыс. молодых рабочих. В Соликамске за неделю открытой записи в ШРМ 300 человек решили учиться.

Комсомольские организации вели работу по сохранению контингента учащихся. На предприятиях появились «экраны успеваемости», стенды «как учится наша молодежь». Преподавателей школ приглашали на заседания комитетов ВЛКСМ и комсомольские собрания. При комитете треста № 8 была организована комиссия помощи обучавшимся в ШРМ, содействовавшая тому, чтобы их не занимали на сверхурочных работах, не посылали на отдаленные объекты и т.д. Комитет ВЛКСМ треста № 7 на строящемся нефтеперерабатывающем заводе добился открытия сменной школы (СШМ). К концу 60-х годов в молодежных общежитиях были открыты ШРМ и СШМ («Пермжилстрой» и др.). К середине 60-х гг. количество ШРМ выросло, а количество обучавшихся в них увеличилось в 3 раза, в 1965-1966 гг. в ШРМ обучилось 65 тыс. трудящейся молодежи.

Рост общеобразовательного уровня рабочей молодежи был связан с повышением ее профессионально-технической подготовки. Поэтому комитеты комсомола активно участвовали в комплектовании групп техобучения, следили за присвоением разрядов. К 1964 г. более 20 тыс. человек в Пермской области повысили квалификацию. Подавляющее большинство из них составили молодые рабочие. В 1969-1970 гг. в Прикамье комсомольцы моторостроительного завода им. Я.М. Свердлова объявили поход «За овладение научно-техническими знаниями»¹. В нем участвовали около 7,5 тыс. молодых рабочих, из них 1072 – повысили разряды, 992 – освоили смежную профессию, 866 – закончили ШРМ, 316 – техникумы, 402 – вузы. В конкурсах профессионального мастерства участвовали 1492 рабочих. На Березниковском калийном комбинате из 248 забойных рабочих 100 овладели двумя профессиями, 50 – тремя. Комсомольцы Губахинского химзавода В. Туманова, А. Пентегов, А. Плоткина имели по 6 специальностей и могли заменить любого из отсутствующих на работе членов своих бригад. И так было в большинстве комсомольских производственных коллективах.

По меркам сегодняшнего дня эту огромную работу ВЛКСМ трудно осознать, но ее нельзя недооценивать, т.к. это был весомый вклад в созидательную работу общества. Не вина комсомола, что эта сторона ее деятельности не была востребована в рассматриваемый и последующие периоды.