Вопросы для самоконтроля

1. В чем основное отличие свободного воспитания от других типов воспитательных систем?

2. Какие принципы свободного воспитания вы знаете?

3. К какому типу воспитательных систем принадлежит Вальдорфская педагогика. Охарактеризуйте эту систему и докажите ее принадлежность к названному вами типу.

4. Как вы считаете, «свобода» и «непослушание» имеют общие корни?

5. Есть педагогическое мнение, что ребенок в вальдорфской школе – маленький принц. Так ли это? И как вы понимаете это выражение?

6. Есть ли, на ваш взгляд, привлекательные стороны для воспитательной работы в современных условиях в концепции свободного воспитания?

7. Зависит ли применение методов свободного воспитания от возраста? Аргументируйте свой ответ.

11.4. Личностно-ориентированное воспитание Вопросы для коллективного обсуждения

1. Признаки личностно-ориентированной системы воспитания.

2. Место личностно-ориентированного воспитания в системе формирования личности.

3. Влияние личностно-ориентированной системы воспитания на систему ценностей ребенка.

4. Личностно-ориентированная система воспитания как условие творческой реализации младшего школьника.

5. Гуманизм системы М.Монтессори и ее использование в работе с младшими школьниками.

Рекомендуемая литература

Основная

Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.

Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования, Ростов н\Д., 2000.

Ежеленко В.Б. Новая педагогика. – СПб.,1999.- М.,2000, С.5-26.

Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. – М.,200.

Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе. – М.,1994.

Новикова Л.И. Воспитательная система как педагогическое понятие: исходная концепция //Теория и практика воспитательных систем: В 2 кн. - М.,1993. Кн.2.

Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М.,2002.Гл.2, С.117-125.

Хьелл Л., Зинглер Д. Теории личности. - СПб.,1997.

Дополнительная

Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания//Педагогика, 2001, №1.

Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования //Педагогика, 1997, №4.

Карпюк И.А., Чернова М.Б. Воспитательная система школы. - Минск, 2002.

Кульневич С.В. Педагогика личности. Стратегия и тактика личностного воспитания. – Ростов н/Д., 1995.

Монтессори в России. Новый взгляд. – Вып.1-2. – М.,1998-1999.

Управление воспитательной системой школы: Проблемы и решения. - М., 1999.

Задания для самостоятельной работы

1. Выпишите из различных психолого-педагогических источников толкование понятия «личностно-ориентированное воспитание».

2. Из книги Амонашвили Ш.А., указанной в списке основной литературы, выпишите цитаты, свидетельствующие о значимости проблемы личностно-ориентированного, гуманистического подхода в воспитании.

3. Используя прочитанную литературу, дайте характеристику личностно-ориентированного воспитания по следующим параметрам:

- место личностно-ориентированного воспитания в современной педагогике;

- цели личностно-ориентированного воспитания;

- основные принципы

- ведущие виды деятельности

- способы взаимодействия участников личностно-ориентированного воспитания.

4. Изучите таблицу, данную в книге Е.Н.Степанова, Л.М.Лузина, представленную в списке основной литературы (стр.120-121), и по аналогии выделите отличия личностно-ориентированного подхода в воспитании от традиционного на примере любого воспитательного дела.

5. На основе изученной литературы о личностно-ориентированном, гуманистическом подходе в воспитании, составьте таблицу:

Основные понятия	Основные идеи личностно-ориентированного подхода	Принципы личностно-ориентированного подхода	Методы личностно-ориентированного подхода

5. Прочитайте статью Могилевской о гуманистической системе М.Монтессори (Приложение 34) , выделите основные позиции ее гуманистической педагогики.

6. С оставьте «Свод правил» использования системы М.Монтессори в работе с младшими школьниками.

7. Выделите ошибочные, на ваш взгляд положения «Педагогики М.Монтессори», и сопоставьте их с возрастными и индивидуальными особенностями младшего школьника. Свою позицию обоснуйте.

Приложение 34