Урок 76 Тема: Орфоэпия

ЦЕЛЬ: Познакомить с предметом изучения орфоэпии, с основными произносительными нормами и их отражением в орфоэпических словарях. Формировать навык правильного произношения указанных слов.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

2. Языковая разминка.

Записать предложение. Доказать справедливость этого высказывания. Объяснить смысл этих слов Л. Успенского.

Язык родится и живет только там, где люди общаются друг с другом.

(Л. Успенский)

Найти в предложении слова с буквами е, ё, ю, я. Обозначь те звуки, обозначенные этими буквами.

3. Работа по теме урока.

Прочитать про себя текст § 61. Упр. 309 (письменно).

Используя этот материал, рассказать о том, что такое орфоэпия.

С л о в о у ч и т е л я: Русские орфоэпические нормы сложились в первой половине ХVII века на основе разговорного языка Москвы. Орфоэпические нормы распространяются при помощи радио, телевидения, кино, театра.

4. Тренировочные упражнения.

Упр. 310.

Упр. 311.

Прочитайте слова, записанные на доске:

Подводник, в..дица, водный, в.. довоз, заво..ь, безводье, водяной, пав..док, водопровод.

Установить, как звучит корень -вод- данных словах. Как он пишется? Сделайте вывод о связи орфографии и орфоэпии.

Запишите пословицу:

Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится.

Как вы поняли смысл пословицы.? Подчеркните в предложении буквы, которые обозначают [ц].

Затранскрибируйте слова шинель, темп, скучный. Сделайте орфоэпический разбор этих слов.

Упр. 312.

5. Домашнее задание.

Списать предложение:

Прежде всего надо учить отчетливому, ясному и правильному произношению.

(Л. В. Щерба)

Подготовить устное выступление, в котором необходимо ответить, согласны ли вы с этим высказыванием или нет, и обосновать свою точку зрения.

Урок 77 Тема: Фонетический разбор слова

Цель: Познакомить с порядком фонетического разбора. Систематизировать знания о звуках и буквах, о делении согласных по твердости — мягкости; глухости — звонкости в ходе фонетического разбора. Сформировать навык устного и письменного фонетического разбора. Проверить знания по фонетике и графике.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания,

2. Языковая разминка.

Расшифровать фонетическую запись:

[влуч’э луны | л’итит бал’шай’а пт’ицъ ||] А. Ахматова

3. Работа по теме урока.

Письменно покажите, какие звуки служат для различения слов:

был — бил; цел — цель; мал — мял

Сделать вывод о связи звукового и смыслового состава слова.

Знакомство с порядком фонетического разбора слова — стр. 123. Письменный разбор выделенных слов из упр. 313.

Ответить на вопросы: почему различается количество букв и слогов в словах: сталь, жизнь, появление.

Фонетический разбор слов (по вариантам)

1 в а р и а н т — пятью, ямочка, тишь

2 в а р и а н т — пахнет, встать, юбка

4. Проверочная работа (распечатать для каждого).

1. Записать по два слова, в которых были бы только глухие согласные.

2. Определить, какие из записанных слов состоят из одного звука, а какие из трех. Запишите их в два столбика:

съел, сел, в, яд, весь, кость, еж, лед, ров, мы, я, к, буква.

3. Найти четвертое «лишнее». Запишите это слово:

сч..стье, ж..ри, ш..нель, ч..вство.

4. Выписать слова, произношение которых расходится с их написанием:

пастбище, низок, ошибка, чашка, указка, текст.

5. Заполни таблицу, записав в нее слова: пудель, джемпер, процент диалог, дельфин, ателье, цемент, юмор, глобус, прогресс, модель, теннис, астроном, портфель.

С ударением на 1 слоге	С ударением на 2 слоге	С ударением на 3 слоге