- •Оглавление
- •1. Предмет и задачи фонетики. Фонетическая система
- •2. Артикуляционная фонетика.
- •3.Фонологическая система в деятельности говорящего.
- •4. Фонологическая система в деятельности слушающего. Фонологические школы.
- •5. Гласные и согласные звуки. Принципы классификации [с]
- •6. Гласные и согласные звуки Классификация [г].
- •7. Слог как фонетическая единица. Теории слога. Принципы слогоделения.
- •8.Принципы и правила слогоделения.
- •9. Ударение как фонетическая единица. Формирующая функция ударения.
- •10. Ударение как фонетическая единица. Различительная функция ударения.
- •11.Интонация как фонетическая единица. Интонема, её структура. Функции интонем, их распределения.
- •12. Интонация как фонетическая единица.Система интонем русского языка.
- •13.Подсистема консонантизма. Её состав и строение. Система фонетических чередований..
- •1)Фонетическое чередование [с] по звонкости и глухости.
- •2)Фонетическое чередование [с] по мягкости и твердости.
- •4)Фонетическое чередование [с] по способу образования
- •5)Фонетическое чередование [сii ноль]
- •14.Классификация [с] по соотношению шума и тона . Фонетическое чередования по звонкости/глухости.
- •1.Регрессивная ассимиляция
- •2.Прогрессивно-регрессивная Ассимиляция.
- •15.Классификация и фонетические чередования [с] по твердости или мягкости.
- •1. [Сiic`] перед своей мягкой парой
- •2. [Сiic`](кроме [л],[р]) перед [c`],близким по месту образования.(см табл на стр 17)
- •16. Классификация и фонетическое чередование [с] по месту образования.
- •17. Классификация [с] по способу образования.
- •18.Фонетические чередования [с] по способу образования. Парадигматическое отвердение.
- •19. Фонетические чередования [с] с нулем.
- •22.Фонологический анализ речевого потока. Процедура анализа.
- •3)Неполная презумпция 4)избыточная проверка
- •23. Фонологический анализ речевого потока. Общая схема. Анализ[нуля]
- •24.Фонологический анализ речевого потока. .Общая схема. Анализ[с]
- •2Б.Затем идет позиционный анализ [с]
- •25.Фонологический анализ речевого потока. Общая схема. Анализ[г]
- •26.Предмет, задачи, строение орфоэпии. История русского литературного произношения.
- •27.Орфоэпия согласных звуков.
- •28. Орфоэпия гласных звуков.
- •29.Орфоэпия служебных слов и морфем.
- •30.Орфоэпия ударения. Уровень грамматического слова.
- •Уровень грамматического слова
- •31.Орфоэпия ударения. Уровень грамматических форм.
- •32.Предмет и задачи графики
- •33.Типология графических систем. Системы на базе семантики текста.
- •34.Типология графических систем. Системы на базе текста.
- •35.Создание славянской письменности.
- •36.Древнерусская кириллица.
- •37.Древнеславянский алфавит
- •38.Развитие русской кириллицы.
- •39. Устранение дублетности. Пополнение алфавита.
- •39. Устранение дублетности. Пополнение алфавита.
- •40.Русский алфавит.
- •41.Русский алфавит. Формальные парадигмантические отношения.
- •45. Графические нарушения в режиме письма. Графический анализ.
- •46.Графическая система в режиме чтения. Общая характеристика. Чтение Бс
- •47.Графическая система в режиме чтения. Общая характеристика. Чтение Бг
- •48.Графическая система в режиме чтения. Общая характеристика. Функции б’
- •49. Графические нарушения в режиме чтения. Графический анализ.
- •50. Оценка эффективности графической системы русского языка.
- •49. Графические нарушения в режиме чтения. Графический анализ.
Графика. 1.Широкий
смысл – совокупность всех письменных
средств данного языка.
Письменные
средства русского языка
универсальные
специальные
буквенные: алфавит
небуквенные: 1)вспомогательные
(пробел, дефис, акут, апостроф) 2)идеограммы
(цифры, №) 3)знаки
препинания 4)средства
выделения (шрифт)
транскрипция: средство
отражения звучания речи
нотация: средство
отражения особых систем понятий(музыкальная,
шахматная)
2.Узкий
смысл1 – графическая
система,
т.е. комплекс универсальных средств,
служащих для записи текстов данного
языка. Функционирование графической
системы складывается из 2 действий:
письмо
– переход от замысла к тексту; чтение
– переход от текста к замыслу. 3.Узкий
смысл2 – наука, изучающая графические
системы, и соответствующая учебная
дисциплина.
Задачи
графики: 1.Рассмотрение
отношений между устной и письменной
формами языка. 2.Создание
теоритической базы для других разделов
науки о русском языке – орфографии,
морфемики, словообразования, морфологии. 3.Создание
теоретической базы для методики
преподавания русского языка.
Системы
на базе семантики включают в себя: 1.Фразография
– отражение общего смысла сообщения,
не связанное с конкретным языковым
воплощением этого смысла. По характеру
используемых средств такую систему
называют пиктографией.
Достоинства её – наглядность и
компактность. Пиктограммы
стали универсальным средством письма.
Их нельзя прочитать, можно только
расшифровать замысел адресанта, а затем
выразить его самыми разными сочетаниями
слов. 2.Семантическое
расчленение высказывания на смысловые
блоки породило идеографию.
Её единицы – идеограммы,
формировались путем упрощения,
схематизации пиктограмм и приписывания
им группы смежных и сходных понятий.
Такие единицы известны как иероглифы.
Часто
идеографический текст – неупорядоченный
набор единиц, который может быть
неоднозначно понят и прочитан на разных
языках.
Древнейшая
письменность появилась в Месопотамии,
в гос-ве Шумер. Письменные знаки
наносились на специально изготовленные
глиняные таблички.
В
основе развития письма всегда лежало
стремление участников коммуникации
к оптимизации своей деятельности.
Основная линия развития – повышение
точности записи речи на базе расчленения
высказываний на все более мелкие
единицы.
Системы
на базе формы текста: 1.Формальное
расчленение высказывания прежде всего
закономерно остановилось на знаке
понятия – слове. Возникла логография
и логограммы. Логограмма является не
только графической, но лексико-грамматической
единицей. Письменный текст стал отражать
конкретное языковое высказывание,
точность его существенно возросла.
Опора на слово поставила перед участниками
коммуникации новые проблемы, усложнившие
их деятельность: 1)необходимость
разграничения полисемии и омонимии
потребовала от адресанта введения
вспомогательных нечитаемых единиц –
детерминантов, служащих для адресата
подсказками. 2)необходимость
передачи грамматической информации
потребовала введения вспомогательных
читаемых единиц, не обладающих лексическим
значением.
2.Для
радикального преодоления этих трудностей
потребовалось углубить формальное
чтение речи. Слова были расчленены на
слоги – минимальные синтагматические
единицы, образовавшие силлабографии.
Её элементы – силлабограммы. Это фигуры,
позволяющие отразить на письме звучание
любого знака данного языка.
3.Фонемография
продолжает формальное расчленение
речи и соотносит буквы с минимальными
функциональными единицами – фонемами.
Это позволяет достичь компактности
алфавита и выскоой точности отражения
языковых знаков.
Для
разновидности алфавитного письма
развивали финикийское наследие разными
путями: 1)консонантное
письмо
2)вокализированное
письмо.
32.Предмет и задачи графики
33.Типология графических систем. Системы на базе семантики текста.
34.Типология графических систем. Системы на базе текста.