- •1.1. Статус дисциплины в основной образовательной программе.
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного изучения дисциплины
- •1.4. Цели изадачи освоения дисциплины
- •1.5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История Древнего мира»
- •2. Тематический план
- •2.1 Структура дисциплины (модуля) «История Древнего мира»
- •2.2 Содержание дисциплины
- •2.2.1. Тезисное изложение содержания дисциплины.
- •Тема 6. Древний Китай. Периодизация древней китайской истории. Период Шан-Инь. Культура бронзового века. Религия и политический строй. Социальные отношения.
- •2.2.2. Образовательные технологии.
- •2.2.3.Темы практических занятий
- •3. Тематика самостоятельных, контрольных, курсовых работ и рефератов
- •4. Вопросы для промежуточного и итогового контроля
- •4.2 Перечень вопросов для зачёта в зимнюю сессию (1 семестр)
- •4.3. Перечень вопросов для экзамена в летнюю сессию (2 семестр)
- •5. Критерии оценки знаний
- •6. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •7. Список основной и дополнительной литературы
- •2. Учебно-методический блок
- •2.1.Теоретическая часть:
- •Тема 1. Типы цивилизаций в древности.
- •Тема 2. История народов Древней Месопотамии.
- •Тема 3. История Древнего Египта.
- •Тема 4. Народы ветхозаветного мира.
- •Тема 5. Индоевропейские народы в истории Древнего Востока.
- •Тема 6. Древний Китай.
- •Тема 7. Введение в историю Древней Греции.
- •Тема 8. Греция в период архаики.
- •Тема 9. Греция в период классики.
- •Тема 10. Эллинистические монархии.
- •Тема 11. Введение в историю Древнего Рима.
- •Тема 12. Рим в эпоху Республики.
- •Тема 13. Римская империя.
- •2.2. Практикум:
- •Тема 1. Законы Хаммурапи
- •Тема 2. Культура народов Древней Месопотамии
- •Тема 3. Древнее, Среднее и Новое царства в Египте
- •Тема 4. Народы ветхозаветного мира.
- •Тема 5. Хараппская цивилизация и приход ариев
- •Тема 6. Политическое, социальное и экономическое развитие гомеровской Греции
- •Тема 7. Спарта в VIII–VI вв. До н.Э.
- •Тема 8. Становление полиса в Аттике.
- •Тема 9. Классическая афинская демократия.
- •Тема 10. Реформы Агиса и Клеомена в эллинистической Спарте.
- •Тема 11. Рим и Италия в конце VI – первой половине III в. До н.Э.
- •Тема 12. Династия Юлиев – Клавдиев (сообщения)
- •2.3. Методические рекомендации по преподаванию и изучению дисциплины.
- •2.3.1. Методические рекомендации преподавателям
- •2.3.2. Методические рекомендации студентам
- •2.4. Глоссарий
- •3. Диагностико-контролирующий блок
- •3.1. Комплекс тестовых заданий
- •Вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •Вариант №4
- •Вариант №5
- •Вариант №6
- •Вариант №7
- •Вариант №8
- •Вариант №9
- •Вариант №10
- •Вариант №11
- •Вариант №12
- •Вариант №13
- •Вариант №14
- •Вариант №15
- •3.2. Сборник заданий, задач, примеров, упражнения и т.Д.
- •4. Блок наглядно-дидактического материала
Тема 11. Рим и Италия в конце VI – первой половине III в. До н.Э.
1. Борьба патрициев и плебеев в историографии.
2. Законы XII таблиц.
3. Развитие сословной борьбы после принятия законов.
4. Причины аграрного движения под руководством братьев Гракхов.
5. Аграрный законопроект Тиберия Гракха и аграрная реформа 133 г.
6. Трибунат Гая Гракха.
7. Историческое значение движения Гракхов в зарубежной и отечественной историографии.
Литература к практическому занятию
Учебная литература; Практикум по истории Древнего мира. Вып. 2. М., 1988; Бобровникова Т.А. Повседневная жизнь римского патриция в эпоху разрушения Карфагена. М., 2001; Ковалёв С.И. История Рима. М., 1986. Ч. 1. Гл. 8–9, 18, 20; Плутарх. Тиберий Гракх. Гай Гракх (любое издание); Утченко С.Л. Древний Рим. События. Люди. Идеи. М., 1969; Утченко С.Л. Кризис и падение Римской республики. М., 1965.
Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
В историографии традиционно говорится о том, что борьба патрициев и плебеев представляла собой главное содержание римской внутриполитической истории V–III вв. до н.э. При анализе борьбы нужно сначала разобраться с понятийным аппаратом (первый вопрос): кто такие «патриции», «плебеи», «клиенты», «патроны»? Какие есть в современной исторической науке оценки этих групп и их происхождения?
На основе материалов хрестоматии нужно проанализировать законы ХII таблиц (второй вопрос). Каковы особенности семейного права, системы государственного управления, долговых отношений? В чём прогрессивный характер законов? Какие проблемы остались нерешёнными?
В третьем вопросе нужно дать оценку всем этапам долгого процесса выравнивания отношений двух конфликтующих сторон. Как развивается и чем завершается борьба? В чём заключалась реформа Лициния – Секстия? В каких обстоятельствах происходит отмена долгового рабства для римских граждан? Каково историческое значение борьбы патрициев и плебеев?
Движение братьев Гракхов – следующая важная тема. Следует учесть, что в историографии нет единого мнения относительно реального состояния римского крестьянства в канун реформ Гракхов. Четвёртый вопрос посвящён причинам аграрного движения. Каковы мотивы, которыми руководствовались братья-реформаторы? При ответе на пятый вопрос нужно охарактеризовать основные мероприятия Тиберия Гракха в контексте общественно-политической борьбы в Риме. В чём причины поражения Тиберия Гракха? Шестой вопрос позволяет проследить судьбу аграрной реформы. Какие ошибки старшего брата учёл Гай? Кто и почему был недоволен реформами? Студентам нужно внимательно изучить свидетельства о конфликте Тиберия и Марка Октавия у Плутарха и Аппиана. Какие различия в оценках античных авторов? В чём причины неудачи Гая Гракха? Нужно показать причины гибели братьев. В седьмом вопросе предстоит выявить дальнейшее развитие аграрного вопроса в Риме и историческое значение преобразований, осуществлённых братьями Гракхами.
Тема 12. Династия Юлиев – Клавдиев (сообщения)
Личность и политика Августа.
Тиберий.
Калигула.
Клавдий.
Нерон.
Династия Флавиев.
Династия Антонинов.
Династия Северов и кризис III века.
Литература к практическому занятию
Деяния божественного Августа // Хрестоматия по истории Древнего мира. Саратов, 1973; Светоний. Жизнеописания двенадцати цезарей (любое издание); Егоров А.Б. Рим на грани эпох. Проблемы рождения и формирования принципата. Л., 1985; Ковалёв С.И. История Рима. Л., 1986. Ч. 2. Гл. 1, 2, 4; Машкин Н.А. Принципат Августа. М.; Л., 1949; Парфёнов В.Н. Рим от Цезаря до Августа. Саратов, 1987; Римские историки IV века. М., 1997; Ростовцев М.И. Общество и хозяйство в Римской империи. СПб., 2000. Т. 1; Фёдорова Е. Люди императорского Рима. М., 1990.
Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию
В ходе каждого сообщения нужно дать 1) характеристику источников, которыми пользуются историки при реконструкции биографий императоров и первых династий (в том числе степени достоверности источников); 2) изложение биографии императоров; 3) оценку их деятельности, усилий по решению проблем империи, исторического вклада с учётом основных векторов движения Римской империи в I–III вв. н.э. При обсуждении восьмого вопроса нужно остановиться на основных чертах социальной, политической и экономической жизни Римской империи в III в., обозначить симптомы её структурного кризиса.