- •1. Предмет и задачи курса и его место в системе экон наук
- •2. Осн понятия и структурн составляющие нац эк-ки
- •3. Предпосылки и условия становления, функционир-я и разв-я нэ. Программа соц-экон разв-я рб на 2011-2015гг.
- •4. Понятие и научная методология разв-я нэ
- •5. Методологические принципы формирования развития нэ
- •6. Методы изуч-я анализа и тенденций разв-я нэ
- •7. Система нац счетоводства для оценки разв-я нэ
- •8. Цели, ф-ции, методы гос регулир-я нэ
- •9 Осн задачи и принципы прогнозир-я нац эк-ки Важнейш прогнозн и программн документы по соц-экон разв-ю рб.
- •10. Структура органов гос упр-я рб
- •12. Типология нац моделей экономики
- •13. Факторы формир-я бел модели эк-ки
- •15. Состав совокупн экон потенциала нац хозяйственн системы.
- •16. Природно-ресурсный потенциал: понятие, состав и методы оценки.
- •17. Земельные ресурсы в природно-ресурсном потенциале.
- •20. Минерально-сырьевые ресурсы в природно-ресурсном потенциале.
- •21. Экологический потенциал страны (эп)
- •22. Демографич потенциал нац эк-ки.
- •23. Состав и структура трудового потенциала в национальной экономике.
- •24. Занятость населения и политика на рынке труда.
- •25. Научный потенциал, его характеристики. Понятие науки.
- •26. Научно-технич потенциал нац эк-ки.
- •27. Организационные формы управления научным комплексом страны.
- •28. Инновационный потенциал и национальная инновационная система, задачи инновационного развития страны.
- •29. Производственный потенциал.
- •30. Экон содержание и особенности формир-я инвестиционн потенциала страны.
- •32. Внешнеэк (вэ). Потенциал нэ рб
- •33. Понятие сектора, отрасли и хоз. Комплекса экономики
- •34. Отраслевая структура национальной экономики, его структурный анализ.
- •36. Агропром.Комплекс.
- •37. Сельское хозяйство в структуре апк.
- •38. Строительный комплекс страны его структура и задачи развития.
- •39. Транспорт, его виды, задачи развития транспортного комплекса.
- •40. Отрасль связи в национальной экономике, задачи ее развития.
- •41. Состав соо-культурн комплекса нац эк-ки, задачи его развития.
- •42. Образование в системе социально-культурного комплекса.
- •43. Здравоохранение в социально-культурном комплексе страны.
- •44. Физкультура и спорт в социально-культурном комплексе страны.
- •45. Культура и искусство в социально-культурном комплексе страны.
- •46. Социальное обслуживание, его виды и задачи развития.
- •47. Состав социально-потребительского комплекса в национальной экономике.
- •48. Роль, значение и показатели развития розничной торговли в социально-потребительском комплексе национальной экономики.
- •49. Роль, значение и развитие общественного питания, бытового обслуживания в социально-потребительском комплексе национальной экономики.
- •50. Состояние, факторы и тенденции развития жилищно-коммунального хозяйства в системе социально-потребительского комплекса.
- •51. Региональные социально-экономические комплексы.
- •52. Рыночные институты и рынки факторов производства
- •53. Преобразование форм собственности и типы хозяйствующих субъектов
- •54. Реструктуризация предприятий в процессе формирования рыночной экономики
- •55. Демонополизация и развитие конкуренции
- •56. Гос и частное предпринимательство
- •57. Малый бизнес и задачи его развития в национальной экономике
- •58. Структурная трансформация национальной экономики: цели, принципы, механизмы
- •59. Модернизация структур реального сектора экономики
- •60. Фин. Система нац. Экономики.
- •61. Бюджетн регулсистема нац эк-ки.
- •62. Кредитно-денежное регулирование
- •63. Налоговая система национальной экономики.
- •64. Валютная политика и валютный контроль.
- •68 Международная экономическая интеграция
42. Образование в системе социально-культурного комплекса.
Образование - отрасль, которая рассматривается как система организаций и учреждений, осущ-х образовательную деят-ть. Это процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, гос-ва, направленный на сохранение, приумножение и передачу знаний, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, физ. развитии, на подготовку квалифицированных кадров для отраслей НЭ.
Гос. политика РБ в сфере образования основывается на принципах: приоритетности образования, обязательности общего базового образования; осущ-я перехода к обязательному общему среднему образованию; доступности дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования; преемственности и непрерывности уровней и ступеней образования; национально-культурной основы образования и др. Образование делится на основное и дополнительное. Основное вкл: дошкольное, общее базовое, общее среднее, профессионально-техническое, среднее специальное, высшее и послевузовское образование.
Дошкольное образование является первой ступенью целостной системы образования. Управление работой детских дошкольных учреждений осуществляется местными органами образования.
Общее среднее образование призвано обеспечить духовное и физическое становление личности, подготовку молодого поколения к полноценной жизни в обществе. Современная модель общеобразовательной школы включает: - начальное образование (срок обучения — четыре года, является обязательной ступенью и условием для обучения в базовом учебно-воспитательном учреждении); - базовое образрвание (срок обучения — десять лет, включая ступень начального; является обязательным и основой для завершения общего среднего образования); - полное среднее образование (продолжительность — двенадцать лет с учетом уровня базового образования).
Профессионально-техническое образование осуществляет подготовку молодежи к профессиональной деятельности в соответствии с призванием, способностями, с учетом общественных потребностей. К учреждениям, обеспечивающим получение профессионально-технического образования, относятся профессионально-технические училища, центры профессионального образования, профессиональные лицеи, а также высшие профессиональные училища и профессионально-технические колледжи.
Среднее специальное образование направлено на развитие творческого потенциала личности, получение специальной теоретической и практической подготовки, решает задачи обеспечения отраслей национальной экономики страны квалифицированными специалистами среднего звена.
В Республике Беларусь сложилась следующая система средних специальных учебных учреждений: - техникумы (училища) обеспечивают получение среднего специального образования; - колледжи — получение среднего специального образования, интегрированного с высшим; -высшие колледжи — получение среднего специального образования, интегрированного с высшим, и по отдельным специальностям — высшего образования первой ступени; - высшие профессиональные училища и профессионально-технические колледжи — получение среднего специального образования по специальностям, интегрированным со специальностями (профессиями) профтехобразования.
Высшее образование призвано обеспечить наиболее полное развитие способностей и интеллектуально-творческого потенциала личности с целью удовлетворения потребностей общества и государства в специалистах высокой квалификации. К учреждениям, обеспечивающим получение высшего образования, относятся классический университет, профильный университет (академия), институт, высший колледж. Наряду с подготовкой специалистов с высшим образованием вузы организуют переподготовку и повышение квалификации.
Управление образованием осуществляет Министерство образования Республики Беларусь, другие министерства и ведомства, имеющие образовательные учреждения, управления и отделы образования местных исполнительных и распорядительных органов.
Основным источником финансирования учреждения образования является государственный бюджет.