15. Контроль в обучении. Функции контроля. Требования к контролю. Виды, формы и методы контроля.

Контроль – выявление и оценивание, и измерение достижений учеников. Структура пед. контроля:

1. проверка

2. учет

3. оценка

Проверка – выявление и измерение рез-в обучения.

Учет – фиксация наиболее существенных данных, полученных педагогом в рез-те проверки и выставления опр отметки.

Оценка – процесс и рез-т определения качества знаний. 2 способа: количествен (оценка рейтинговая), качественный (устное суждение педагогов, невербальный способ)

Значение – задачи рук-ва и управление познават. деят. учеников.

Функции:

диагностическая – факторы успеха корректировки

обучающая - развивающая

воспитательная - формирование отношения к себе как к личности

Основные требования контроля:

систематичность и своевременность

объективность и непредвзятость

открытость, гласность

оценка сочетается с самооценкой

индивидуальный и дифференцированный хар-р

действенность контроля

Критерии оценки. Качество усвоения знаний и умений.

полнота объема знаний

систематичность знаний

прочность знаний

осмысленность знаний

действенность и самостоятельность знаний

Уровни усвоения материала по Блуму:

1. знание – способность воспроизводить материал, называть существенные признаки

2. понимание – спос-ть объяснить, преобразовать инфу, выявление причинно-следственных связей

3. применение – использование знаний по образцу

4. анализ – анализ новых ситуаций, классифиц объекты по выделенному признаку, выделение межпредметной связи

5. синтез – обобщение, самостоятельное обобщение выводов

6. оценка – формирование собственного отношения, использовать собственные критерии оценки

Виды контроля:

Предварительный контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков

учащихся по предмету или разделу, которые будут изучаться.

Текущий контроль осуществляется в повседневной работе с целью проверки усвоения

предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся.

Тематический контроль осуществляется периодически по мере прохождения новой

темы, раздела и имеет целью систематизацию знаний учащихся.

Итоговый контроль проводится в конце четверти, полугодия, всего учебного года, а

также по окончании обучения в начальной, неполной средней и полной средней

школе.

+ внешний (знания оценивает педагог), самоконтроль, взаимоконтроль - одноклассник

По формам контроль подразделяется на индивидуальный (у доски), групповой и

фронтальный (беглый – весь класс одновременно)

Методы:

наблюдение – не может получить отметки – корректировка уч. процесса

устный контроль или опрос – цель повторение, закрепление материала за минимальное время

письменный – контрольные, работа с карточками, быстрый опрос, тест, быстрая проверка, стандартизация

практический - на уроках рисования. труда, физ-ры, лаб.работы. применяется, когда надо выявить сформированность тех или иных умений и навыков

машинный

16. Современные формы, технологии, системы контроля. Тесты достижения. Егэ. Портфолио. Метод проектов

Контроль – выявление и оценивание, и измерение достижений учеников.

Портфолио – самооценка знаний ученика. Каждая работа сопровождается комментарием ученика. Можно собирать по изучению одной, нескольких дисциплин или одного раздела. Можно дополнять анкетами.

Шотландский аттестат – папка-аттестат, заполняется учеником и учителем, по одному предмету. Темы, умения. навыки, практика, описание личностных качеств, учебная книжка с творческими заданиями.

Тетрадь-паспорт – разделы: хочу. могу, есть, надо и т.д.

Творческая книжка – все самостоят работы сверх учебы (технич, искусство, изо, опыты, конкурсы, олимпиады, пед. деят.)

ЕГЭ – экзаменационные испытания для выпускников школы, одинаковое во всем (содержание, форма, оценка). Проводится по определенным образовательным обл. Это общие экзамены и профильные. С 2001г. – экспериментальная форма экзамена. С 2009г. – на аттестации всех учеников школ. Направлен ЕГЭ на решение многих проблем: обеспечение большей доступности, преодоление проблем коррупции, проблема качества образования, проблема преемственности между ср и высшим образованием. В основе лежат 3 типа вопросов:

Тип А – выбор правильного ответа из предлагаемых(30-35)

Тип В – дать ответы в виде числа, слова, фразы.

Тип С – развернутый ответ в виде эссе, сочинения, решения задачи, анализа первоисточника

Оценивается по 100 и 5 бальной системе.

Болонский процесс.