34. Аппликация как вид изобразительной деятельности воспитанников детского сада.

Аппликация как вид изобразительной деятельности детей. Виды аппликации в ДОУ. Художественно-эстетическая развивающая среда. Материалы и оборудование, используемые в работе с детьми дошкольного возраста. Приемы работы, доступные детям дошкольного возраста. Особенности проведения занятий в разных возрастных группах детского сада. Развитие изобразительного творчества детей вне занятий.

Виды аппликации и их методические функции.

Аппликация (от лат. applicatio — накладывать, приклады­вать)— один из видов прикладного искусства, используемый для художественного оформления различных предметов (одежды, ме­бели, посуды и т. д.) при помощи прикрепления к основному фону вырезанных декоративных или тематических форм. Своеобразие аппликации заключается как в характере изобра­жения, так и в технике ее исполнения. Простота и легкость исполнения аппликации делают ее до­ступной для детского творчества. Ребята могут как использовать готовые формы, окрашенные в определенные цвета, так и созда­вать композиции, вырезая элементы узоров, сюжетных изобра­жений и т. д. Таким образом, занятия аппликацией способствуют, с одной стороны, формированию изобразительных умений и на­выков, с другой — развитию творческих способностей детей.

Изображение в апп-ции обладает большой условностью по сравнению с другими видами плоскостного изображения — рисунком, живописью. Процесс выполнения апп-ции включает два этапа: вырезывание отдельных форм и прикрепление их к фону. Навыки, приобретенные на занятиях аппликацией, дети используют в других видах деятельности, глав. образом в конструировании, при изготовлении теневого театра, световых украшений, елочных игрушек. Апп-ция содержит большие возможности для развития фантазии, воображения, творческих способностей детей. Своеобразие апп-ции как средство худ.оформления широко используется в дошк. учреждениях (оформление в помещениях: снежинки на окнах, бук вы на полочках, шкафчиках, декоративная вывеска и т.д.) Иногда вырезанные части приклеивают не полностью к фону, что создаёт эффект объёма. Дети могут использовать готовые формы разных цветов, также могут создавать композиции. Вырезая элементы узоров или сюжетных изображений. Занятия апп-ей формирует у детей изобразительные и творческие способности. Хорошо развивает чувство ритма, умение компоновать предметы, развивается чувство цвета. Подготовитель­ными упражнениями к освоению этого вида деятельности являют­ся игры с мозаикой, при помощи которой дети, раскладывая готовые геометрические формы, знакомятся с их особенностями, цветом, способами расположения, принципами создания узора. Овладению процессом аппликации помогает вырезание без наклеивания (дети режут бумагу, изготовляя для игры билеты, флажки и т. п., учатся пользоваться ножницами).

Виды аппликации: В детском саду используют такие виды аппликационных ра­бот, как наклеивание готовых форм (декоративное — из геомет­рических и растительных форм и предметное — из отдельных час­тей или силуэтов) и вырезание и наклеивание форм (отдельных предметов, сюжетное, декоративное).

В предметной аппликации Д. овладевают умением вырезать из бумаги и наклеивать на фон отд.предметные изображения, которые в силу специфики деятельности передают несколько обобщенный, даже условный образ окружающих предметов или их отображений в игрушках, картинках, образцах народного искусства. Для аппликации воспитатель отбирает такие предметы, которые отличаются отчетливой конфигурацией, простой формой, ясными пропорциональными отношениями, локальной окраской. В зависимости от этих особенностей используются различные приемы вырезания. Так, предметы простой формы (шар, мяч, кубик, флажок) вырезают на глаз из заготовки, близкой к очертаниям предмета, тогда как сложная форма составляется из отдельных частей. 

Сюжетно-тематическая аппл. предполагает наличие умения вырезать и наклеивать различные предметы в соответствии с темой или сюжетом («Цыпленок клюет зерна», «Колобок отдыхает на пеньке», «Рыбки плавают в аквариуме». При этом перед Р. ставятся след. задачи: вырезать предметы, показать их различие по величине при сопоставлении друг с другом (высокое дерево и маленькие грачи, рыбки большие и маленькие); выделить основные предметы, глав.действующих лиц, связать их с местом действия, обстановкой (рыбки плавают в аквариуме, цветы растут на лугу). Глав. выделяется размером, цветом, композиционным размещением среди других предметов; передать характерные особенности персонажей и их действия через жесты, позу, одежду, окраску (колобок встретился с медведем — фигуры наклеивают в положении поворота друг к другу); расположить предметы на плоскости основы: на одной линии в ряд по горизонтали и вертикали, указывая высоту предметов (улица нашего города, веселый хоровод); создать двух-плановые композиции — ниже, выше, ослабляя цвет, уменьшая размеры предметов с учетом их удаления (лодки в море, цветущий луг с полосой леса вдали);подобрать и целесообразно использовать цвет и его сочетания для передачи времени года, состояния погоды, отношения к изображаемым объектам и явлениям (золотая осень, зимой в лесу, уборка урожая).В каждой возрастной группе эти задачи реализуются по-разному. Их усложнение связано с уровнем знаний, умений и навыков, от которых зависит творческая вариативность содержания сюжетно-тематических аппликаций.

Декоративная аппликация — вид орнаментальной деятельности, во время которой дети овладевают умением вырезать и объединять различные элементы украшения (геометрические, растительные формы, обобщенные фигуры птиц, животных, человека) по законам ритма, симметрии, используя яркие цветовые сопоставления. На этих занятиях ребенок учится стилизовать, декоративно преобразовывать реальные предметы, обобщать их строение, наделять образцы новыми качествами.

Основные задачи обучения аппликации следующие:

различать геометрические формы, знать их названия (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, ромб);

знакомить с основными, дополнительными цветами и их оттенками, овладевая умением составлять гармоничные сочетания;

знать величины и количество: большие, маленькие формы; одна форма больше (меньше) другой, одна, несколько, много форм;

развивать композиционные умения: ритмично располагать одинаковые формы в ряд или чередовать две или несколько форм; строить изображение в зависимости от формы листа — на полосе, квадрате, прямоугольнике, круге;

составлять изображение предмета из отдельных частей;

располагать предметы в сюжетной аппликации.

Усвоение основных приемов вырезывания: а) разрезание бумаги по прямой, по сгибам и на глаз; б) вырезывание округлых форм путем закругления углов, симметричных форм из бумаги, сложенной вдвое, несколько раз, гармошкой; в) вырезывание несимметричных форм — силуэтное и из отдельных частей; г) вырезывание по контуру; д) создание формы путем обрывания (отщипывания) кусочков бумаги.

Усвоение основных приемов наклеивания (пользование кистью, клеем, тряпочкой; умение последовательно наклеивать формы).

Своеобразие аппликации заключается как в характере изображения, так и в технике ее исполнения.

Изображение в аппликации обладает большой условностью по сравнению с другими видами плоскостного изображения — рисунком, живописью.

Дошкольники овладевают всеми процессами выполнения аппликации — вырезыванием и наклеиванием форм. Подготовительными упражнениями к освоению этого вида деятельности являются игры с мозаикой, при помощи которой дети, раскладывая готовые геометрические формы, знакомятся с их особенностями, цветом, способами расположения, принципами создания узора.

Овладению процессом аппликации помогает вырезывание без наклеивания (дети режут бумагу, изготовляя для игры билеты, флажки и т. п., учатся пользоваться ножницами).

Для аппликац. работ используют белую и цветную бумагу различных сортов. Для фона берут более плотную бумагу — белую из альбомов для рисования, цветную настольную, тонкий картон. Наклеиваемые формы вырезывают из тонкой бумаги, лучше всего глянцевой. Она бывает ярких расцветок, приятна на ощупь, что особенно важно для работы с детьми младшего возраста. Старш. дошк-ки используют и матовую цветную бумагу различных цветов и оттенков. Если нужных оттенков цвета нет, бумагу можно окрасить. Эту работу лучше проводить не со всей группой, а с несколькими ребятами вне занятий.

К занятиям должны быть тщательно подготовлены формы. Геометр. формы должны точно соответствовать друг другу по размерам, что дает возможность составить из них единый узор (напр., сторона треугольника должна быть равной стороне квадрата или ромба и т. д.).

Для наклеивания предметов в младш. групп.нужно подготовить силуэтные изображения или части предмета. Для занятий в средней, а иногда и в старш. групп. бумагу заранее режут на куски определенного размера в соответствии с заданием. Напр., для наклеивания домика дают готовый кусок бумаги, изображающий стены; из полоски другого цвета дети вырезывают крышу и т. д. Такая заготовка поможет детям сохранить форму, правильно передать размеры и пропорции частей домика.