- •Вопрос 1.Физическое и другие виды воспитания
- •Вопрос 2. Понятие универсальное учебное действие
- •2 История форм организации обучения.
- •Формы обучения
- •1 Коллективная творческая деятельность в опыте наших современников.
- •2 Разнообразие форм организации обучения в школе.
- •1 Коллективная творческая деятельность в опыте наших современников.
- •2 Разнообразие форм организации обучения в школе.
- •1 Понятие и сущность воспитания. Выбор методов воспитания.
- •2 Средства обучения и их характеристика.
- •1 Индивидуальная беседа и её роль в воспитании младшего школьника.
- •2 Наглядные методы обучения.
- •26 Билет
- •1. Классный руководитель
- •2 Наглядные методы.
- •27 Билет
- •1. Методы формирования сознания личности
- •2 Словесные методы обучения
- •1.Оценка уровня воспитанности.
- •2. Понятие оценки и отметки
- •1 Система внешкольных воспитательных учреждений
- •2 Направления формирования личности в соответствии с ценностными ориентирами стандарта общего образования второго поколения.
1 Индивидуальная беседа и её роль в воспитании младшего школьника.
2 Наглядные методы обучения.
Беседа – диалог воля и воспитателя и воспитанника, который заключается не только в разъяснении форм и правил поведения, в формировании представления о главных жизненных целях и ценностях, но и в выработке детей их собственной оценки происходящего, взгляды и суждения. По форме организации беседы бывают: фронтальная, групповая и индивидуальная.
Требования к беседе:
- важно, чтобы беседа носила проблемный характер и представляла различные взгляды
- недопустимо проводить по заготовленному сценарию
- нельзя допускать превращение беседы в лекцию
- в ходе беседы важно знать разные точки зрения
- материал беседы должен быть близок детям
Структура индивидуальной беседы:
- вводная часть – постановка проблемы
- разрешение поставленной проблемы – дать толчок к рассуждению. Стимулировать различные ситуации мыслительной деятельности ребёнка – основная часть
- подведение итогов – желательно на практической деятельности
Требования к беседе в младших классах:
- чётко выстроить логику
- дать возможность детям говорить 70%\
- продолжение от 15 до 30 мин
Наглядные методы обучения – один из самых древних и экономичных путей обучения.
Суть наглядных методов состоит в применении различных приёмов и действий, с помощью которых у обучаемых создаётся наглядный образ изучаемого предмета.
Демонстрация
Иллюстрация
Видеометод
Наблюдение
Педагогические требования:
- наглядность применять в меру
- согласовывать наглядность с содержанием
- применяемая наглядность должна соответствовать возрасту обучаемых
- предмет должен быть хорошо виден учащимся
- необходимо точно выделять главное, существенное в демонстрируемом объекте
- в момент объяснения – показывать, после этого – убрать, избегать предварительного обследования и др.
Виды показа:
- оборудования, техники, приборов,
- личный показ педагогом изучаемых приёмов и действий
- показ различных моделей (макеты, рисунки, плакаты, фото)
- показ фильмов, демонстрация презентаций с использованием средств мультимедиа, компьютерной техники, теле- радиопередач и др.
Успех наглядных методов в большей мере зависит от сочетаний его с объяснением:
- показ презентаций
- показ учебных фильмов
Другие средства натуральной или изобразительной наглядности важны также, как и личный показ.
26 Билет
1. Классный руководитель
Классный руководитель — авторитетный педагог, имеющий стаж работы в школе не менее 5 лет, которому поручается вести целенаправленную воспитательную работу с учениками определенного класса. Свою работу он проводит в соответствии с утвержденными органами власти и школьной администрацией документами. В них определены главные направления воспитательной работы и обязанности классного руководителя.
Деловитые строчки учебника не позволяют выразить всей признательности и благодарности за подвижническую деятельность наших классных руководителей* Благодаря их высокому профессиональному мастерству, безотказному и качественному выполнению своего долга нашему обществу удалось избежать серьезных кризисных потрясений в воспитании, неизбежных на крутом повороте истории. Классные руководители всегда на переднем крае борьбы за счастье растущего человека. Чуть больше внимания им от власти и общества, и можно быть уверенным, что имеющиеся недостатки в воспитании подрастающих поколений будут успешно преодолены.
Классный руководитель отвечает за все, что делается в его классе. Он ответствен за всех и за каждого. Вот что говорят сами учителя о классном руководстве: «Классный руководитель — это воспитатель, инспектор, надзиратель, завхоз, третейский судья, замена родителей... человек, который занимается "бумажной" работой... часто вместо родителей он должен думать о том, как накормить какого-то ребенка, во что его одеть и обуть... ломовая лошадь...» А это — ученики о классном руководителе: «Классный руководитель должен подавать пример своему классу, причем пример во всем: правильно говорить, вести себя, одеваться... это человек, который по-особому относится к своему классу, помогает ученикам в учебе, относится
с пониманием, проводит различные мероприятия, и он должен иметь примерный внешний вид... она о нас заботится я следит за нами, звонит нам домой и говорит, что нужно исправляться. .. он должен быть красиво одет и не быть нервным... должен понимать учеников и родителей, быть отзывчивым, не ругаться и не кричать, одеваться красиво... это человек, который всегда должен быть в хорошей форме, должен прилично одеваться и наставлять своих учеников на верный путь...»
В приложении № 2 к «Тарифно-квалификационным характеристикам по должностям работников учреждений образования Российской Федерации» № 46 от 17 августа 1995 г. об обязанностях классного руководителя сказано следующее: «... Содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания. Осуществляет изучение личности обучающегося, его склонностей, интересов. Создает благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося. Способствует развитию общения. Помогает обучающемуся решать проблемы, возникающие в общении с товарищами, учителями, родителями. Направляет самовоспитание и саморазвитие личности обучающегося. Осуществляет помощь обучающемуся в учебной деятельности. Содействует получению дополнительного образования обучающимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства. В соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями жизни обновляет содержание жизнедеятельности коллектива класса (группы). Соблюдает права и свободы обучающихся, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в период образовательного процесса. Совместно с органами самоуправления обучающихся ведет активную пропаганду здорового образа жизни. Работает в тесном контакте с учителями, родителями (лицами, их заменяющими)».
Какие же обязанности фактически выполняет классный руководитель? Проанализируем их, опираясь на полный учет его работы, сделанный классным руководителем одной из школ г. Ковдора Мурманской области С. Юрьевой.
В ежедневные обязанности классного руководителя входит:
ведение классного журнала;
воспитательная работа, в том числе:
ведение «папки здоровья» (здесь собираются данные о состоянии здоровья каждого ученика: противопоказания, данные о щадящем режиме и т. п., здесь же схема, как рассаживать класс, здесь же — комплекс упражнений до занятий и во время занятий и т. п.);
подготовка и проведение родительских собраний;
проверка дневников;
написание характеристик;
заполнение аттестатов;
оформление личных дел;
контроль за питанием учащихся;
организация дежурства по школе;
организация генеральной уборки кабинета;
• присутствие на классных вечерах, дискотеках, спортивных мероприятиях (контроль за правилами поведения и техникой безопасности);
• посещение семей учащихся (по разным причинам);
контроль за детьми со слабым здоровьем;
предоставление разных видов информации по запросам Р00;
• разрешение разнообразных конфликтных ситуаций внутри классного коллектива;
• оповещение о явке в военный комиссариат;
• составление списков малообеспеченных семей (с целью возможного оказания им социальной помощи);
• сбор разнообразных справок;
• проведение «малых» педсоветов и других форм коррекции учебного процесса для координации работы учителей-предметников;
работа с «педагогически запушенными детьми»;
посещение уроков в своем классе;
работа с родителями по ситуации;
работа с учителями-предметниками по ситуации.
Это еще не полный перечень обязанностей классного руководителя. Число выполняемых им функций имеет тенденцию к увеличению. Никто не снимал с классного руководителя его традиционных обязанностей по сплочению коллектива, организации самоуправления и соуправления, проведении воспитательных дел и классных часов и т. д.
В итоге подсчетов затрат времени оказалось, что в неделю классный руководитель должен потратить на все виды работы около 10 ч, примерно 1,7 ч в день (иногда меньше, иногда больше). Оказалось, что треть времени у классного руководителя уходит на «бумажную» работу.