Содержание программы (по видам занятий)

Лекция 1. Общенаучная характеристика педагогической психологии (2 ч.)

Вопросы:

1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии.

2. Педагогическая психология среди других человековедческих наук.

3. Основные проблемы педагогической психологии.

4. Принципы педагогической психологии.

5. Методы исследования в педагогической психологии.

Лекция 2. Основные этапы становления и развития педагогической психологии как науки (2 ч.)

Вопросы:

1. Первый этап – с середины XVII в. и до конца XIX в. – общедидактический.

2. Второй этап – с конца XIX в. до начала 50-х гг. XX в. – оформление педагогической психологии в самостоятельную отрасль.

3. Третий этап – с середины XX в. и до настоящего времени – разработка теоретических основ педагогической психологии.

Лекция 3. Образование – глобальный объект педагогической психологии (2 ч.)

Вопросы:

1. Образование как многоаспектный феномен в общекультурном контексте.

2. Общеметодологический смысл понятия «образование».

3. Логика смены образовательных парадигм.

4. Тенденции и психологические принципы современного образования.

Лекция 4. Двустороннее единство обучения – учения в образовательном процессе (2 ч.)

Вопросы.

1. Понятие об обучении в педагогической психологии.

2. Сущность, виды и уровни научения.

3. Психологические аспекты учения.

Лекция 5. Соотношение обучения и развития(2 ч.)

Вопросы:

1. Проблема соотношения обучения и развития как центральная проблема педагогической психологии.

2. Различные взгляды на проблему соотношения обучения и развития.

3. Движущие силы, факторы и условия психического развития. Уровни психического развития: зона актуального и ближайшего развития.

4. Характеристика зоны актуального развития. Показатели и уровни обученности, воспитанности и развитости.

5. Характеристика зоны ближайшего развития: обучаемость, ее показатели, диагностика. Показатели воспитуемости и развиваемости.

Лекция 6. Общепсихологическая характеристика учебной деятельности (2 ч.)

Вопросы:

1. Понятие и основные характеристики учебной деятельности.

2. Предметное содержание учебной деятельности.

3. Внешняя структура учебной деятельности.

Лекция 7. Учебная мотивация (2 ч.)

Вопросы:

1. Общая характеристика учебной мотивации.

2. Классификация учебных мотивов.

3. Характеристики и функции учебных мотивов.

4. Формирование учебной мотивации.

Лекция 8. Усвоение знаний, умений и навыков (2 ч.)

Вопросы:

1. Усвоение – центральное звено учебной деятельности обучающегося.

2. Сущность и общая характеристика знаний.

3. Умения и навыки в процессе усвоения.

Лекция 9. Психологические основы типов обучения (2 ч.)

Вопросы:

1. Парадигма традиционной педагогики.

2. Проблемное обучение: суть, достоинства и недостатки.

3. Определение и особенности программированного обучения.

Лекция 10. Системы развивающего обучения (2 ч.)

Вопросы:

1. Сущность, содержание и характеристики понятия развивающего обучения.

2. Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова.

3. Дидактическая система развивающего обучения Л.В. Занкова.

Лекция 11. Педагог как субъект педагогической деятельности (2 ч.)

Вопросы:

1. Особенности и структура педагогической деятельности.

2. Педагогическая направленность: понятие и структура.

3. Сущность и структура педагогических способностей.

4. Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога.

Лекция 12. Психологические закономерности педагогического общения (2 ч.)

Вопросы:

1. Понятие и специфика педагогического общения.

2. Уровни, функции и модели педагогического общения.

3. Межличностное восприятие в педагогическом процессе.

4. «Барьеры» педагогического общения.

Лекция 13. Сущность и характеристики воспитания (2 ч.)

Вопросы:

1. Воспитание как одна из основных категорий педагогической психологии.

2. Цели и виды воспитания.

3. Взаимосвязь обучения и воспитания.

4. Нравственное воспитание.

Лекция 14. Психологические основы методов воспитания (2 ч.)

Вопросы:

1. Методы воспитания: понятие и классификация.

2. Приемы воспитания.

3. Принципы и закономерности воспитания.

4. Основные теории и подходы к воспитанию.

Лекция 15. Психолог образования как субъект учебно-воспитательной системы (2 ч.)

Вопросы:

1. Психологическая служба образования в России.

2. Основные направления и виды деятельности практического психолога образования.

3. Особенности профессионального взаимодействия психолога с участниками образовательного процесса.