Рабочая учебная программа Цели и задачи

Предмет курса – факты, закономерности и механизмы освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека (ребенка) как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.

Цель курса заключается в содействии формирования и развития психолого-педагогической компетентности студентов на основе знания и понимания ключевых закономерностей и механизмов образовательного процесса.

Задачи курса:

• интегрировать и систематизировать базовые знания студентов по психологическим аспектам педагогической деятельности;

• сопровождать формирование и развитие психолого-педагогической компетентности студентов, опыта творческого использования знаний по педагогической психологии в практике образовательного процесса;

• познакомить студентов с современным состоянием научно-психологического обеспечения обучения и воспитания при организации учебно-воспитательного процесса и возможностями управления интеллектуальным и личностным развитием обучающихся;

• обеспечить овладение студентами профессионально-значимыми умениями и навыками психолого-педагогического конструирования и анализа различного типа учебно-воспитательных ситуаций, а также прогнозирования их эффективности при организации образовательного процесса и профессионально-педагогической деятельности;

• содействовать ценностному личностному самоопределению студентов по отношению к психолого-педагогическому знанию, осознанию и применению личностно-ориентированных и развивающих основ педагогической деятельности.

Требования к уровню освоения программы и формы контроля

Студенты должны иметь представление:

• о роли значении данного курса для психолого-педагогической теории и практики;

• о ключевых методологических, методических и технологических основах изучения психолого-педагогических явлений в образовательном процессе;

• о понятийно-категориальном аппарате, принципах и основных проблемах педагогической психологии;

• об основных принципах и закономерностях взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека;

• о психолого-педагогических концепциях и моделях обучения;

• о психологических основах личности и деятельности педагога;

• об основах педагогического общения и взаимодействия;

• о психологических механизмах и закономерностях воспитания личности.

Студенты должны знать и уметь:

• использовать понятийно-категориальный аппарат и тезаурус педагогической психологии;

• применять психологические знания для достижения вершин профессионализма в своей практической деятельности;

• выявлять связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия;

• определять особенности организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность;

• выделять факты, механизмы, закономерности традиционного, личностно-ориентированного и развивающего обучения;

• конструировать и анализировать различного типа учебно-воспитательные ситуации, а также прогнозировать их эффективность при организации образовательного процесса и профессионально-педагогической деятельности;

• определять уровни сформированности компонентов учебной деятельности обучающегося;

• применять основные способы и приемы управления внутренней и внешней активностью субъектов образовательного процесса;

• определять методы и модели воспитания на основе полученных знаний.

Студенты должны иметь навыки:

• работы с учебной и научной психолого-педагогической литературой;

• разработки программы психодиагностического обследования умственного развития учащегося в процессе обучения;

• диагностики, оценки и описания уровней сформированности компонентов учебной деятельности обучающегося;

• критического анализа моделей обучения с точки зрения психологической безопасности, грамотности и эффективности;

• учета психологических факторов и социально-психологических явлений в процессе взаимодействия с субъектами образовательного процесса;

• анализа и решения психолого-педагогических проблемных ситуаций в образовательном процессе;

• психологического анализа урока (занятия).