- •1 В каких клинических (нейро- и патопсихологических) синдромах нарушения памяти определяются патологической инертностью?
- •2 Смоделируйте методику исследования зрительной памяти в условиях гетеро – и гомогенной интерференции.
- •3 Какие параметры памяти определяются при применении методики заучивания 10 слов?
- •4 (2009) Как можно исследовать пространственную память?
- •5 (7) Больной жалуется на нарушения памяти. В обычном обследовании они не выявляются. Как сенсибилизировать методические приемы, направленные на оценку состояния мнестической функции?
- •6 При исследовании слухо-речевой памяти получены данные о ее дефиците. Как убедиться в том, что он модально-специфичен?
- •7 Как убедиться, что мнестическая деятельность нарушается из-за дефектов произвольной регуляции и контроля?
- •8 В условиях запоминания двух групп по 3 слова при воспроизведении появляются замены слов. Какого типа могут быть эти замены и в каких синдромах?
- •9 Как показать, что при амнестическом синдроме сохранно непосредственное воспроизведение, т.Е. Стадия фиксации материала?
- •10 (2009) Какие приемы используются при тестировании памяти «на прошлое»?
- •11 (2009) Как «портативно» обратиться к оценке непроизвольного запоминания?
- •12 (2009) Что можно узнать о памяти при использовании методики «дихотического прослушивания»?
- •11 Как показать наличие общеорганического радикала в структуре нарушений психической деятельности на основе исследования памяти?
- •13. Перед Вами двое больных с нарушением устной, спонтанной, разговорной речи. Известно, что у них моторная афазия. С помощью каких методик можно узнать, какая форма моторной афазии у каждого из них?
- •20. При воспроизведении ритмических структур по речевой инструкции задание выполняется больным следующим образом:
- •Составьте, пожалуйста, общую схему экспериментально-психологического исследования с целью решения задачи уточнения структуры психического дефекта у больного эпилепсией.
- •У ребёнка моторная дистония. Какие последствия для психического развития это будет иметь?
20. При воспроизведении ритмических структур по речевой инструкции задание выполняется больным следующим образом:
Стучите по 3 раза по 2-3, 2-3 по 2 раза
3 3 3 3 2-3, 2-3, 2-3 2-3, 2-3, 2-3
В какой синдром входит указанный симптом и как он называется?
Наблюдаются трудности переключения и персеверации. Инертность, не оттормаживает свои действия. Нарушился кинетический фактор, обеспечивающий двигательную мелодию. Синдром поражения премоторных отделов лобной области .
Чтобы доказать смотрим пробы:
- кулак-ребро-ладонь
-графическую пробу
-рисунок по речевой инструкции: нарисуйте два кружочка, крестик и точку.
Если будут спрашивать: « а может префронтальные?». То говорите, что должны быть сложные системные персеверации и распад произвольной регуляции и контроля с планированием. Что можно проверить конфликтной пробой или пробой на реакцию выбора. Ищем синдром всегда.
Пато
При выполнении методики «классификация» больной, знакомый с патопсихологической литературой, сразу раскладывает карточки на 2 группы: «живая природа» и «неживая природа». Ваши действия? Опишите дальнейшие возможные действия больных с учетом их нозологической принадлежности.
Опишите различия в патопсихологических синдромах у больных эпилепсией и с органическим повреждением головного мозга. Предложите наиболее информативные методики и способы анализа их результатов.
При патопсихологическом исследовании у больного обнаружено одновременное наличие таких симптомов, как искажение процесса обобщения и снижение уровня обобщения. Сформулируйте гипотезу о причинах этого явления и о вероятной нозологической принадлежности заболевания. Предложите план дальнейшего исследования.
Перед Вами стоит клиническая задача дифференциальной патопсихологической диагностики между вялотекущей формой шизофрении на стадии дефекта и органическим заболеванием мозга. Составьте обоснованный план патопсихологического исследования для решения данной клинической болезни.
Составьте общую схему экспериментально-психологического исследования с целью решения задачи дифференциальной диагностики между шизофренией в стадии дефекта и психоорганическим синдромом.
Составьте, пожалуйста, общую схему экспериментально-психологического исследования с целью решения задачи уточнения структуры психического дефекта у больного шизофренией.
Первичные нарушения: нарушен процесс смысло- и целеобразования.
Разноплановость мотивов.
Адинамия мотива. Больной не отказывается выполнять задание, так как для этого тоже нужен мотив, активность. Но при этом отсутствует критичность к ошибкам, реакция на успех и неуспех.
Вторичные нарушения:
нарушается целепологание (планирование и контроль).
нарушается целедостижение (скорость и способы выполнения задания)
Третичные нарушения (о них говорят предположительно):
Усиление аутизма как реакция на собственную неполноценность
Повышение изоляции больного