11 (2009) Как «портативно» обратиться к оценке непроизвольного запоминания?

Непроизво́льная па́мять – память, которая не регулируется определённой программой и целью. Запоминание происходит без волевых усилий со стороны субъекта, и субъект не применяет какие-либо опосредованные механизмы и техники запоминания.

Непроизвольное запоминание и квазипотребность: мы можем наблюдать закономерности непроизвольного запоминания, когда наша деятельность неожиданно для нас прерывается. Если человек поглощён решением какой-то задачи, то при прерывании его деятельности существует большая вероятность, что эта деятельность будет непроизвольно запомнена, причём лучше, чем та деятельность, которая была завершена.

Непроизвольное запоминание и деятельность: непроизвольное запоминание не есть простое запечатление действительности, оно связано с мотивацией, с деятельностью. Содержание памяти отражает деятельность, которую человек выполнял. Это подтверждается экспериментальными исследованиями П. И. Зинченко и А. А. Смирнова.

П. И. Зинченко проводил следующие эксперименты. Испытуемым предлагались 15 карточек с изображением предмета. 12 карточек можно было объединить в 4 группы. 3 карточки были различного содержания. Помимо этого, на каждой из карточек было написано какое-то число. Все числа различались. Было проведено два опыта. В первом опыте испытуемые выполняли определённую деятельность по классификации предметов, изображённых на картинках. После выполнения деятельности их просили назвать предметы и числа. Во втором опыте испытуемые наоборот, выполняли деятельность по расстановке в правильном порядке с числами. При назывании предметов и чисел было видно, что непроизвольно запоминались лучше те объекты, на которые была направлена деятельность.

Ещё одно исследование было проведено А. А. Смирновым. Он просил испытуемых рассказать о том, как они добирались на работу. Испытуемые должны были рассказать это как можно более точно с указанием мельчайших подробностей. Оказалось, что испытуемые указывали в основном ту информацию, которая относилась к деятельности, связанной с прибытием вовремя на рабочее место. Испытуемые указывали в своих отчётах чаще всего свои действия по достижению цели и то, что мешало им её достичь. В этом эксперименте было показано, что «важнейшим условием, определившим собой запоминание…, явилось основное русло деятельности испытуемых, … и те мотивы, которыми они руководствовались в своей деятельности».

• Чтение рассказа – не ставить установку на запоминание. Просто – проверим вашу речь, например.

• Не говорить цель трудно вербализуемых фигур, а попросить срисовать. Ну а потом просить воспроизвести.

• Вообще подходит любая методика. Ахутина дает две гр по три слова, в первый раз инструкция повторить а потом только запомнить.

• Пиктограммы – непроизвольное опосредованное запоминание – исследуем воображение.

12 (2009) Что можно узнать о памяти при использовании методики «дихотического прослушивания»?

Используется для исследования межполушарного взаимодействия.

Является ситуацией перегрузки для слуховых анализаторов.

Как мы знаем, зрительная информация перерабатывается сетчаткой, передается в мозг своеобразно: информация с одной половины сетчатки идет в контрлатеральное полушарие, другая половина в ипсилатеральное. Слуховая информация идет от каждого уха в оба полушария целиком. Поэтому человек глухой на одно ухо слышит все.

На самом деле информация также идет ипсилатеральоно и контрлатерально от каждого уха, но ипсилатеральный путь «слабее». В естественном состоянии действует ипсилатеральный путь (его «мощности» хватает), а при дихотике он как бы «подавляется», поэтому информация поступает через конрлатеральные пути.

Отсюда очень интересные феномены. При дихотике вербальная информация будет лучше запоминаться при её предъявлению правому уху, а невербальная левому. Это называется «эффектами левого и правого уха».

При комиссуротомии предъявляемые вербальные стимулы на левое ухо узнаваться не будут (это при дихотике), так как ипсилатеральный путь угнетен, а воспользоваться мозолистым телом для передачи инф-ции о стимуле левому полушарию правое не может. Поэтому при поражении мозолистого тела о запоминании речевых стимулов, поданных на левое ухо речи не идет. Можно рассказать, что если нам попадается больной с нарушениями в области мозолистого тела, то мы рекомендуем не выполнять деятельность в условиях перегрузки слухового анализатора.

Таким образом, мы узнаем:

- о межполушарной ассиметрии (слуховой)

- о том как взаимодействуют полушарии при обработке слуховой информации

- о том, что произойдет при поражении мозолистого тела