Заболевания:

Дети до 14 лет:

1 место - органы дыхания.

2 - инф. и празит. болезни.

3 - болезни НС и органов чувств.

4 - заболевания органов пищеварения. Дети 15 17 лет:

1 органы дыхания.

2 - болезни НС и органов чувств.

3 - травмы и отравления.

4 - заболевания органов пищеварения.

Закономерности роста и развития растущего организма. Биологический и паспортный возраст. Определение биологического возраста ребенка. Закономерности развития детей:.

1. неравномерность темпа роста и развития организма в целом. Интенс рост - половое созревание.

. Неравномерность развития отдельных органов и систем - гетерохронность: головной мозг за 1-й гол I в рам. лимф система начинает развиваться в 10 лет и т. д.

3. Обусловленность роста и развития полом ребенка (половой диморфизм).

4. Биологическая надежность органов и систем. Природой заложен определенный физиологический запас в плане противостояния изменению условий внешней среды; дублирование (парные органы).

5. Детерминация (обусловленность) процессов роста и развития факторами неследственности и окружающей среды. Некоторые процессы обусловлены генетически, некоторые - факторами окружающей среды (вес, мышечн сила и и т. д. ).

6. Акселерация -- характерное явление, заключающееся в пов. показателей развития детей по сравнению с предыду-щими поколениями. С 1994 г. - замедление акселерации.

Оценка биологического возраста (3 варианта: соответсвует паспортному; опережает его; отстает от него). Критерии для определения биологического возраста:.

• Длина тела (рост) (М Ѓ} ).

• Погодовые прибавки длины тела (в см).

• Число постоянных зубов.

• Развитие вторичных половых признаков.

• ≪костный возраст≫ (оссификация костей кисти) - самый объективный в любом возрасте, ноне всегда используется

из-за лучевой нагрузки.

В разные возрастные периоды одни показатели являются ведущими, другие- вспомогательными.

Методы оценки физического развития индивидуума (по шкалам регрессии, центильный метод, комплексный

методы).

Физическое развитие - совокупность морфофункциональных особенностей организма на данный момент времени.

Показатели:.

Соматичекие: телосложение, конституция, осанка.

Соматометрические: масса, рост, окружность грудной клетки и головы.

Физиометрические: ЖЕЛ, динамометрия, ЧСС, АД и др.

1. Метод индексов, (инд. Брока, Кетля), у детей может использоваться лишь для оценки динамики физического разия.

2. Метод сигмальных отклонений (метод стандартов. [-1;+1 ] среднее значение.

[-2;-1сигма] нижесреднего. [-беск; -2сигма] низкий. [ +1;+2сигма] выше среднего. [ +2сигма;+беск] - высокий.

Можно оценивать уровень развития одного признака и проп-ть телосложения, но каждый показатель оценивается отдельно.

3. Шкалы регрессии. Гармоничное - если в пределах 1сиг. Дисгармоничное - в пределах 2сиг. Резко дисгармоничное - 3сиг.

Дается уровень физического разватия и степени гармоничности.

4. Метод центилей. Экспресс-диагн. Позволяет определить степени гармоничности и относительно среднего.

5. Комплексный метод -- в отличие от других учитывает все показатели: уровень физической, функциональной и биологической зрелости.

генелогический возраст - фактически достигнутый уровень морфологического развития.

Критерии оценки.

1.количество прорезавшихся зубов не зависимо от стадии прорезывания (до 10 лет).

2. степень полового созревания, после 10 лет (по развитию вторичный половых признаков).

3. величина соотношения:.

окружность головы х 100

длина тела

Для детей старше 7 лет используют величину погодовых приростов длины тела.

4. Длина тела в сопоставлении с местными возрастно-половыми нормативами, причем за средний рост принимают значение длины тела в пределах М Ѓ} 1сиг.

По функциональным показателям к дисгармоничному развитию относят [-2;-1сиг].

[-беск;-25].

Физиологическая сущность процессов утомления и переутомления. Профилактика утомления и переутомления

у детей и подростков.

Весь учебно-воспитательный процесс есть различные виды деятельности. Выполняя определенный труд мы стимулируем

развитие систем. Функция строит орган.

Деятельность:.

• Связанная с большими энергозатратами (физич.).

• Связанная с малыми затратами Е (умств.). Итогом деятельности является утомление.

Утомление - это физиологический процесс, который характеризуется временным 1 физиологических функций организма,

уровень которых восстанавливается после правильно организованного отдыха. Признаки: • снижение работоспособности.

• ослабл внутр акт-го тормож.

• снижение функционального состояния анализаторов.

• чувство усталости - субъективное состояние организма.

У томление защитная реакция от дальнейшего переутомления, с другой стороны - стимулятор отдельных процессов. Переутомление - патологический процесс, свидетельствуете глубоком угнетении функций организма. Гребует мелечения.

Признаки:

• длительное сниж. умственных и физических функций.

• нервно-психические расстройства.

• стойкие изменения в регуляции вегетат функции организма.

• снижение сопротивляемости организма к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды.

2 этапа

1-й происходит увеличение возможности коры головного мозга, которое сопровождается 2 фазами:. простой пов. двигат активность. уравнительной.

2-й снижение возбудимости коры: 4 фазы. простая тормозная.

уравнительная - одинаковая реакция на сильный и слабый раздражитель, пародоксальная - неадекватная реакция на низкий раздражитель. ультрапародоксальная.

Две последние свидетельствуют о чрезмерной нагрузке на НС. Факторы способствующие переутомлению:

1.неправильная организация труда и учебного процесса.

2. несоответствие учебной нагрузки возрастным и индивидуальным особенностям ребенка.

3. несоблюдение гигиенических требований к режиму и условиям обучения. Профилактика:

1. Правильная организация труда и отдыха, соблюдение режима дня.

2. Соответствие учебной нагрузки возрастным и индивидуальным особенностям.

3.Соблюдение гигиенических требований к режиму и условиям обучения.

4.Медицинский контроль за подростком.