- •Предмет психологии
- •Предмет педагогики
- •Значение психолого-педагогических знаний для управленческой деятельности.
- •Общее понятие о психике человека, ее структуре и функциях.
- •Методы психологического исследования.
- •Ощущения, их виды, закономерности функционирования.
- •Восприятие, его виды и свойства.
- •Внимание, его виды и свойства.
- •Общее понятие о памяти и ее основных видах.
- •Характеристика основных процессов памяти.
- •Законы запоминания информации
- •Воображение: виды, функции, приемы.
- •Сущность мышления как познавательного процесса.
- •Характеристика основных операций и видов мышления.
- •Этапы решения мыслительной задачи.
- •Характеристика основных качеств ума
- •Речь, ее основные функции и свойства.
- •Характеристика основных видов речи
- •Общее понятие об эмоциях и чувствах и их видах.
- •Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека.
- •Общее понятие о воле и волевой регуляции поведения
- •Волевые качества и их развития.
- •Психические состояния человека, их характеристика.
- •Понятие личности в психологии: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •Психологическая структура личности.
- •Направленность личности.
- •Характер и его формирование.
- •Возможные акцентуации характера
- •Типы высшей нервной деятельности и темперамент.
- •Характеристика людей холерического темперамента.
- •Характеристика людей флегматического темперамента.
- •Характеристика людей меланхолического темперамента
- •Общее понятия о способностях и их видах.
- •Основные концепции способностей. Задатки как основа развития способностей.
- •Этапы и закономерности развития личности. Социализация личности.
- •Понятие общения в психологии. Функции общения.
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Конфликты, их классификация, причины возникновения.
- •Пути предупреждения и преодоления конфликтов.
- •Характеристика основных методов психологического влияния на людей.
- •Психологические особенности деятельности менеджера.
- •Педагогические особенности деятельности менеджера.
- •Процесс обучения, его сущность и содержание.
- •Принципы и методы обучения.
- •48. Сущность и содержание воспитания.
- •49. Принципы воспитания.
- •50. Методы воспитания.
Общее понятие о памяти и ее основных видах.
Память — форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращения в сферу сознания. Выделяют непроизвольную память (информация запоминается сама собой без специального заучивания) и произвольную память (информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов). Эффективность произвольной памяти зависит от:
1. целей запоминания;
2. от приемов заучивания :
- механическое дословное многократное повторение (достаточно низкие результаты);
- логический пересказ (в 20 раз выше, чем у механической);
- образные приемы;
- мнемотехнические приемы запоминания;
Выделяют также кратковременную (держится информация в течение 5-7 минут), долговременную (два типа: закрытая и с сознательным доступом), оперативную (вид памяти, проявляющейся в ходе выполнения определенной деятельности) и промежуточную память (обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня, а время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации информации, накопленной за прошедший день, переводя ее в долговременную память).
Характеристика основных процессов памяти.
Основными процессами (функциями) памяти являются запечатление информации, сохранение ивоспроизведение.
Запоминание зависит от ряда объективных факторов, таких как: характер предлагаемого материала (его структурированность, наглядность, понятность), количество материала на единицу времени, наличие времени для овладевания этим материалом, окружающая обстановка, наличие внешней стимуляции.
К субъективным факторам относятся: тип памяти, наличие предшествующего опята и знаний, наличие установки на запоминание.
Сохранение информации — процесс, связанный с переводом информации с сознательного на подсознательный уровень. Лучше сохраняются знания, к которым добавляются новые.
Воспроизведение информацииосуществляется на трех уровнях:
- узнавания;
- припоминания;
- полное воспроизведение информации, которое может быть репродуктивным или творческим.
Законы запоминания информации
Закон осмысливания. Чем глубже произошло осмысление материала, тем лучше запоминание.
Закон интереса. Интересное запоминается лучше.
Закон установки. При наличии установки материал запоминается прочнее и на более длительный срок.
Закон первого впечатления.Чем ярче первое впечатление, тем прочнее его запоминание.
Закон объема знаний. Чем больше знаний в определенной теме, тем лучше запоминаются новые.
Закон оптимальной длины (закон ряда). 7± 2
Закон повторения.
Закон применений. Лучше запоминается та информация, которая применяется.
Закон конца и начала. Лучше запоминается конец и начало информации.
Воображение: виды, функции, приемы.
Воображение - процесс создания новых образов на основе преобразования материала прошлых восприятий.
Это важный познавательный процесс. Он позволяет человеку создать нечто новое те только для себя, дает возможность предвидеть наступление каких-либо событий и соответственно подготовиться к ним.
Воображение может быть пассивным(сновидения, грезы) и активным,которое в свою очередь, разделяют на воссоздающее (создание предмета по его описанию) итворческое (создание новых образов, требующих отбора материалов в соответствии с замыслом).
Мечта — вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего.
Этапы творческого воображения:
- возникновение творческой идеи;
- “вынашивание” замысла;
- реализация замысла.
Синтез, реализуемый в процессах воображения, осуществляется в различных формах:
- агглютинация — “склеивание” различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей;
- гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета, а также изменение отдельных частей;
- схематизация — отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко;
- типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных образах;
- заострение — подчеркивание каких-либо отдельных признаков