- •Предмет психологии
- •Предмет педагогики
- •Значение психолого-педагогических знаний для управленческой деятельности.
- •Общее понятие о психике человека, ее структуре и функциях.
- •Методы психологического исследования.
- •Ощущения, их виды, закономерности функционирования.
- •Восприятие, его виды и свойства.
- •Внимание, его виды и свойства.
- •Общее понятие о памяти и ее основных видах.
- •Характеристика основных процессов памяти.
- •Законы запоминания информации
- •Воображение: виды, функции, приемы.
- •Сущность мышления как познавательного процесса.
- •Характеристика основных операций и видов мышления.
- •Этапы решения мыслительной задачи.
- •Характеристика основных качеств ума
- •Речь, ее основные функции и свойства.
- •Характеристика основных видов речи
- •Общее понятие об эмоциях и чувствах и их видах.
- •Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека.
- •Общее понятие о воле и волевой регуляции поведения
- •Волевые качества и их развития.
- •Психические состояния человека, их характеристика.
- •Понятие личности в психологии: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •Психологическая структура личности.
- •Направленность личности.
- •Характер и его формирование.
- •Возможные акцентуации характера
- •Типы высшей нервной деятельности и темперамент.
- •Характеристика людей холерического темперамента.
- •Характеристика людей флегматического темперамента.
- •Характеристика людей меланхолического темперамента
- •Общее понятия о способностях и их видах.
- •Основные концепции способностей. Задатки как основа развития способностей.
- •Этапы и закономерности развития личности. Социализация личности.
- •Понятие общения в психологии. Функции общения.
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Конфликты, их классификация, причины возникновения.
- •Пути предупреждения и преодоления конфликтов.
- •Характеристика основных методов психологического влияния на людей.
- •Психологические особенности деятельности менеджера.
- •Педагогические особенности деятельности менеджера.
- •Процесс обучения, его сущность и содержание.
- •Принципы и методы обучения.
- •48. Сущность и содержание воспитания.
- •49. Принципы воспитания.
- •50. Методы воспитания.
Характеристика людей меланхолического темперамента
Меланхолик человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Незначительный повод может вызвать у него слезы, обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения невыразительны. Голос тихий. Не уверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет опускать руки. Неэнергичен, ненастойчив, легко утомляется, мало работоспособен. Присуще легко отвлекаемое и неустойчивое внимание, замедленный темп всех психических процессов. Интроверт. По Гиппократу: черная желчь.
Общее понятия о способностях и их видах.
Способности — индивидуальные психологические особенности личности, определяющие уровень успешности выполнения деятельности. Способности должны иметь психологическую природу и индивидуальность; связаны с успешной деятельностью. Разные точки зрения: 1) все способности человека врожденные и передаются по наследству; 2) способности человека приобретаются прижизненно. Развитие всецело зависит от социальных условий. У любого человека можно развить любые способности; способности развиваются прижизненно, но на основе определенных задатков. На основе одних и тех же задатков можно развить разные способности.
Виды: Потенциальные — не реализуются в конкретном виде деятельности, но проявляются при изменении социальных условий. Актуальные — способности, которые реализуются и развиваются в определенных видах деятельности.
Выделяют: Общие — совокупность индивидуально-психологических особенностей личности, которые важны во многих видах деятельности. Специальные — индивидуально-психологические особенности, позволяющие успешно овладевать какой-либо определенной деятельностью. (по названию профессий: педагогические, математические и др). Частные — человек ими располагает, но они не имеют рационального предназначения.
Также подразделяют на репродуктивные и творческие; на когнетивные (к познавательной деятельности), перцептивные (к восприятию), мневмонические (к памяти), лингвистические, речевые.
Основные концепции способностей. Задатки как основа развития способностей.
В понятии «способности» заключены три идеи, «Во-первых, под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого... Во-вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности... В-третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека».
Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания различных способностей, причем это сочетание, дающее один и тот же результат, может быть обеспечено различными способами.
У человека есть два вида задатков: врожденные и приобретенные. Первые иногда называют природными, а вторые - социальными. Всякие способности в процессе своего развития проходят ряд этапов, и для того, чтобы некоторая способность поднялась в своем развитии на более высокий уровень, необходимо, чтобы она была уже достаточно оформлена на предыдущем уровне. Этот последний по отношению к более высокому уровню развития выступает в виде своеобразного задатка.