- •Предмет психологии
- •Предмет педагогики
- •Значение психолого-педагогических знаний для управленческой деятельности.
- •Общее понятие о психике человека, ее структуре и функциях.
- •Методы психологического исследования.
- •Ощущения, их виды, закономерности функционирования.
- •Восприятие, его виды и свойства.
- •Внимание, его виды и свойства.
- •Общее понятие о памяти и ее основных видах.
- •Характеристика основных процессов памяти.
- •Законы запоминания информации
- •Воображение: виды, функции, приемы.
- •Сущность мышления как познавательного процесса.
- •Характеристика основных операций и видов мышления.
- •Этапы решения мыслительной задачи.
- •Характеристика основных качеств ума
- •Речь, ее основные функции и свойства.
- •Характеристика основных видов речи
- •Общее понятие об эмоциях и чувствах и их видах.
- •Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека.
- •Общее понятие о воле и волевой регуляции поведения
- •Волевые качества и их развития.
- •Психические состояния человека, их характеристика.
- •Понятие личности в психологии: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •Психологическая структура личности.
- •Направленность личности.
- •Характер и его формирование.
- •Возможные акцентуации характера
- •Типы высшей нервной деятельности и темперамент.
- •Характеристика людей холерического темперамента.
- •Характеристика людей флегматического темперамента.
- •Характеристика людей меланхолического темперамента
- •Общее понятия о способностях и их видах.
- •Основные концепции способностей. Задатки как основа развития способностей.
- •Этапы и закономерности развития личности. Социализация личности.
- •Понятие общения в психологии. Функции общения.
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Конфликты, их классификация, причины возникновения.
- •Пути предупреждения и преодоления конфликтов.
- •Характеристика основных методов психологического влияния на людей.
- •Психологические особенности деятельности менеджера.
- •Педагогические особенности деятельности менеджера.
- •Процесс обучения, его сущность и содержание.
- •Принципы и методы обучения.
- •48. Сущность и содержание воспитания.
- •49. Принципы воспитания.
- •50. Методы воспитания.
Методы психологического исследования.
В психологии существуют специальные методы, с помощью которых выявляются существенно важные факты, закономерности и механизмы психики.
Наблюдение — научный метод исследования — переход от описания факта к объяснению его внутренней сущности. Необходимые условия: четкий план наблюдения, фиксация результатов наблюдения, построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые явления, и проверка правильности наблюдения — самонаблюдение, непосредственно либо отсроченное.
Однако главным методом психологического исследования является эксперимент — активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.
Бывает и научный эксперимент — он протекает в специальных условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводиться эксперимент, хотя до конца истинного смысла эксперимента может не знать.
Естественный экспериментпротекает в обычных условиях труда, учебы и т.п. и человек не знает, что над ним экспериментируют.
Метод тестов — метод испытаний, установлений определенных психических качеств человека. Тест — кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития определенных качеств человека. Тесты должны быть прогностические и диагностирующие. Тесты должны быть научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики.
Ощущения, их виды, закономерности функционирования.
Ощущение — отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств, предметов и явлений, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.
Предметы и явления, воздействующие на наши органы чувств, называются раздражителями. Их воздействие — раздражение, кот вызывает в нервной ткани возбуждение. Физиологической основой ощущений является деятельность специальный нервных аппаратов — анализаторов.
Основными закономерностями являются 3 порога ощущений:
-- Верхний (максимальный) — максимальная сила раздражителя, при котором ещё возникает адекватное действующему раздражителю ощущение. Дальнейшее увеличение силы раздражителя вызывает боль.
-- Нижний (минимальный) — это минимальная величина раздражения, которая способна вызвать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущений. Чем меньше величина этого порога, тем выше чувствительность анализатора.
-- Разностный — та минимальная разница в интенсивности 2х однородных раздражителей, кот чел способен различить.
Виды:
1.интероцептивные — объединяют сигналы, доходящие до нас из внутр среды организма (боль, равновесие, ускорение)
2. проприоцептивные — обеспечивают информацию о положении тела в пространстве и обеспечивают регуляцию наших движений (при растяжении мышц, изменении положения суставов)
3. экстероцептивные — обеспечивают получение сигналов из внешнего мира. Осн гр, связывающая чел с окр средой. Делят на 2 подгр: контактные — вызываются воздействием непосредственно приложенным к поверхности тела и соответствующего воспринимаемого органа (вкус, осязание) и дистантные — вызываются раздражителями, действующими на органы чувств на расстоянии (обоняние, слух, зрение).
Св-ва:
- Качество — особенность данного вида ощущений, кот отличает его от др видов.
- Интенсивность — количественная хар-ка, определяемая системой действующего раздражителя.
- Длительность — время действия раздражителя.
- Последовательные образы — продолжение ощущений, когда действие раздражителя уже прекратилось.
- Пороги чувствительности.
- Адаптация — изменение чувствительности, зависящее от условий среды.