- •Вопрос 1: Воспитание детей дошкольного возраста. Задачи воспитания детей
- •Вопрос 2: Методы воспитания детей дошкольного возраста. Понятие метода воспитания. Классификация методов воспитания.
- •Вопрос 3: Обучение. Сущностная сторона образовательного процесса дошкольного учреждения. Концепция дошкольного воспитания о современных подходах к обучению
- •Вопрос 4: Методы обучения детей дошкольного возраста. Их своеобразие.
- •Вопрос 5: Сравнительная характеристика личностно-ориентированной и учебно-дисциплинарной модели обучения детей дошкольного возраста. Их своеобразие.
- •Вопрос 6: Игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, характеристика компонентов игровой деятельности, классификация детских игр(Новоселова).
- •Вопрос 7: Сюжетно-ролевые игры: значение, характеристика. Разные подходы к руководству сюжетно-ролевыми играми.
- •Вопрос 8: Дидактическая игра , как разновидность игр с правилами. Технология дидактических игр. Руководство дидактическими играми в разных возрастных группах.
- •Вопрос 9: Игрушка: общая характеристика, педагогические требования, классификация.
- •Вопрос 10: Трудовая деятельность дошкольников. Задачи воспитания ребенка в трудовой деятельности. Виды и содержание детского труда.
- •11. Формы организации труда детей дошкольного возраста: поручения и обязанности
- •12. Формы организации труда детей дошкольного возраста: коллективный труд детей.
- •13. Преемственность в работе доу и школы: сущность, необходимость, проблемы. Основания и варианты преемственности.
- •14. Готовность детей к обучению в школе: характеристика понятий и основные показатели.
- •15.Формы взаимодействия доу и школы
- •16. Семья, как социокультурная семья формирования личности ребенка.
- •17. Особенности семейного воспитания
- •18. Сотрудничество педагогов доу с радетелями на современном этапе.
- •19. Формы сотрудничества доу с семьями воспитанников
- •20. Повышение педагогической культуры родителей: необходимость, задачи.
- •21. Классификация типов семьи
- •22. Развивающая среда, как условия реализации принципов личностно-ориентированной модели образования в дошкольном образовательном учреждении.
- •23. Психолого-педагогические требования к построению развивающей среды.
- •25.Проектирование образовательного процесса в доу с учетом фгос до
- •26. Образовательный процесс в дошкольной организации. Структура образовательного процесса. Модели организации образовательного процесса
Вопрос 10: Трудовая деятельность дошкольников. Задачи воспитания ребенка в трудовой деятельности. Виды и содержание детского труда.
Трудовое воспитание – процесс взаимодействия воспитателя и ребенка, направленный на формирование трудовых навыков, трудолюбия, творческого отношения к труду - Сайгушева: «Трудовое воспитание дошкольников». В Концепции дошкольного воспитания обозначено, что труд необходимо сделать осмысленным, привлекательным и формировать как творческую деятельность. Во ФГОС ДО обозначено, что у дошкольника нужно формировать позитивное отношение к труду.
Проблемы трудового воспитания: формирование интереса к труду, воспитание желания и умения трудиться сообща.
Труд дошкольников имеет иное значение, чем взрослый: связь труда с игрой, ценность детского труда в его воспитательном значении.
Составные компоненты трудовой деятельности детей:
-
Умение ставить цели
-
Умение действовать под влиянием общественно-значимых мотивов
-
Умение планировать работу
-
Умение достичь результата, уметь оценивать его
Каждый компонент меняется с дошкольным возрастом:
-
Дети младшего дошкольного возраста не умеют ставить цель. Её ставит педагог.
-
Дети среднего дошкольного возраста ставят цель в повседневных действиях, но делают это в привычных ситуациях. При изменении условий детям снова нужно указание.
-
Дети старшего дошкольного возраста способны самостоятельно ставить цель, где получают в итоге материальный результат
-
На протяжении дошкольного возраста мотивы деятельности меняются от внешнего интереса к труду до понимания общественной значимости
-
Умение планировать работу. Это очень трудно для детей. Ряд особенностей планирования:
- Элементарность проявляется в понимании ребенком основных этапов деятельности, но непонимании способов её выполнения
- Практическое планирование. Ребенок не раскрывает словесно план своих действий, но в работе действует последовательно.
6. Результаты труда являются обязательным компонентом деятельности. Если его нет, то нет завершенного трудового процесса. Для младшего дошкольного возраста – результат в оценке, данной воспитателем; для старшего дошкольного возраста – интересует, для кого предназначен результат труда и повышается требовательность к качеству работы.
Виды и формы трудовой деятельности детей: В детском саду дети выполняют различные виды труда: самообслуживание (с его помощью у детей воспитываются навыки и умения аккуратности, опрятности и самостоятельности), бытовой труд (например, дежурство в группе такое как ухаживание за живым уголком, накрытие столов, помощь в занятии воспитателю), труд в природе и ручной труд.
Направление и содержание трудового воспитания детей многообразно. В отборе его содержания воспитателю помогают комплексные программы, а так же задачи трудового воспитания. 2 группы задач по Т.А. Сергеевой:
1. Помощь ребенку в овладении трудовой деятельности
2. Развитие личности ребенка в труде
Бабанский выделил след. задачи:
1.Воспитание отношений к труду
2.Воспитание отношений к людям труда
3.Формирование потребности трудиться
Логинова предлагает след. задачи:
1.Формирование отношений к труду
2.Воспитание потребности трудиться
3.Усвоение элементарных трудовых умений и навыков в основных видах труда
Нечаева выделяет след. задачи:
1.Воспитание отношений к труду
2.Воспитание уважительного отношения к людям труда
3.Формирование элементарных трудовых умений и навыков
4.Воспитание нравственно – волевых качеств