Семинарское занятие № 8 «Диагностика профессиональной компетентности социального педагога»

Вопросы для обсуждения

1. Раскройте содержание понятий «педагогический профессионализм», «социально-педагогический профессионализм». Учтите при этом квалификационные характеристики социального педагога.

2. Определите значимость диагностики социально-педагогического профессионализма.

3. Исследователи проблемы диагностики педагогического профессионализма (Ю.К. Бабинский, В.П. Беспалько, А.И. Кочетов, Н.В. Кухорев и др.) утверждают идею необходимости самодиагностики социально-педагогической деятельности. Попытайтесь обосновать ее значимость.

4. Отметьте наиболее значимые аспекты и этапы диагностики социально-педагогической деятельности.

5. Обоснуйте наиболее значимые компоненты процедуры диагностики и самодиагностики профессиональной деятельности социального педагога (функции, критерии, система методов, принципы).

6. Подготовьте самостоятельную модель диагностики профессиональной компетентности социального педагога. Представьте ее в форме устного сообщения.

Литература:

1. Кухорев, Н.В. Анализ основных форм повышения мастерства учителей / Управление уч.-восп. процессом в школе. – Мн., 1997.

2. Кухорев, Н.В. Особенности повышения профессионального мастерства / Н.В.Кухорев. – Упр. уч.-восп. пр-сом в школе. – Мн., 1997.

3. Педагогическая диагностика в школе / под ред. А.И. Кочетова. – Мн., 1987.

4. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога / П.А.Шепетько; под ред. В.А. Сластенина. – М., 2001.

Вопросы к зачету по курсу “Социально-педагогическая диагностика”

1. Цель, задачи, функции социально-педагогической диагностики.

2. Предмет, объект социально-педагогической диагностики.

3. Принципы социально- педагогической диагностики. Общие принципы изучения социально-педагогических явлений или процесса: принцип комплексного использования методов диагностики, принцип единства изучения и воспитания, принцип одновременного изучения коллектива и личности, принцип изучения социально-педагогических явлений в динамике.

4. Структура диагностического поиска. Семиотический, технический и логический аспекты социально-педагогической диагностики.

5. Уровни социально-педагогической диагностики: компонентная диагностика, структурная диагностика, системная диагностика. Их содержание и прогностические возможности.

6. Этапы диагностического поиска и требования к их организации: сравнение, анализ, прогнозирование, интерпретация и др.

7. Критерии и показатели в социально-педагогической диагностике.

8. Организационно-педагогические требования к проведению социально-педагогической диагностики.

9. Эмпирические методы социально-педагогической диагностики: опрос, анкета, интервью, биографический метод, экспертная оценка, экспертный прогноз, мониторинг, тест, метод передового опыта, эксперимент, социометрия, беседа, наблюдение, метод проблемной ситуации и их характеристика.

10. Понятие о проблеме как познавательной задаче. Актуальные социально-педагогические проблемы детства и методики их выявления.

11. Диагностика поступка как социально- педагогическая проблема.

12. Диагностика социальной зрелости личности подростка.

13. Диагностика нравственной направленности личности.

14. Социально-педагогическая диагностика межличностных отношений.

15. Диагностика социальной среды.

16. Диагностика воспитательного потенциала коллектива.

17. Критерии сформированности коллектива.

18. Диагностика формирования ценностных ориентаций и нравственной самооценки личности.

19. Диагностика и самодиагностика социально-педагогического профессионализма.

20. Комплексная диагностика социальной и педагогической запущенности.

21. Диагностика и коррекция агрессивных проявлений в характере и поведении ребенка.

22. Технология социально-педагогической диагностики и поддержки детей и подростков в кризисных ситуациях.

23. Диагностика и коррекция эмоционального состояния и поведения детей-инвалидов.

24. Диагностика поведения детей с особенностями развития в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

25. Диагностика ребенка, поступающего в учреждение образования интернатного типа.

26. Диагностика социального и личностного развития ребенка, живущего в опекунских семьях и детских домах семейного типа.

27. Диагностика воспитательного потенциала неблагополучной семьи.

28. Диагностика отклонений в личностном развитии несовершеннолетних детей группы риска.

29. Диагностика влияния неблагоприятных факторов среды на формирование вредных привычек.

30. Диагностика свободного времени подростков.

31. Диагностика подростков, зависимых от вредных привычек.

32. Диагностика девиантного поведения подростков.

33. Диагностика профессиональной направленности трудного подростка.

34. Измерение и измерительные шкалы: шкала наименований, шкала порядка, интервальная шкала, шкала отношений.

35. Формы учета и представления результатов социально-педагогической диагностики. Требования, предъявляемые к их подготовке.