Семинарское занятие № 6 «Диагностика ребенка, поступающего в учреждение образования интернатного типа»

Вопросы для обсуждения

1. Охарактеризуйте основные направления государственной политики в Республике Беларусь по охране детства.

2. Проанализируйте причины социального сиротства.

3. Определите наиболее значимые компоненты диагностики ребенка, поступающего в учреждение образования интернатного типа (критерии, показатели, система методов, форма учета и представления результатов).

4. Раскройте содержание понятий «опекунская семья», «приёмная семья». Охарактеризуйте этапы диагностики ребенка, воспитывающегося в опекунской (приемной) семье.

5. Продумайте модель программы диагностики ребенка, поступающего в учреждение образования интернатного типа (опекунской, приемной семье).

6. Разработайте самостоятельную модульную программу индивидуально-личностного развития ребенка. Ориентируйтесь при этом на результаты диагнотсического поиска.

Литература

1. Васильева, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю.В. Васильева. – М., 2001.

2. Краткий статистический сборник «Республика Беларусь в цифрах». – Мн., 2006.

3. Семья, Г.В. Социально-психологические и организационные основы работы с приемными и патронными семьями / Г.В. Семья. – М., 1999.

4. Шилова, М.А. Учителю о воспитанности школьников / М.А.Шилова. – М., 1990.

5. Щуркова, Н.Е. Моделирование программы воспитания школьников / Н.Е.Щуркова. – М., 1991.

Семинарское занятие № 7 «Диагностика воспитательного потенциала неблагополучной семьи»

Вопросы для обсуждения

1. Охарактеризуйте семью как главный институт социализации личности. Раскройте содержание понятия «неблагополучная семья».

2. Назовите основные типы семейного воспитания. По возможности, охарактеризуйте их. Раскройте содержание понятия «педагогическая культура семьи».

3. Продумайте критерии диагностики воспитательного потенциала неблагополучной семьи, показатели к ним.

4. Определите систему принципов, которыми необходимо руководствоваться в изучении неблагополучной семьи.

5. Обоснуйте систему методов и методик АСВ (анализ семейного воспитания), ШРО (школа родительской озабоченности), ОРО (опросник детско-родительских отношений) и др. в диагностике данной проблемы.

6. Подготовьте самостоятельно модель диагностики воспитательного потенциала неблагополучной семьи. Полученные результаты отразите в социально-педагогическом паспорте

Литература

1. Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать / Ю.П.Азаров. – М., 1985.

2. Воспитание трудного ребенка / под ред. М.И. Рожкова. – М., 2003.

3. Кашлев, С.С. Технология диагностики развития воспитанника / С.С.Кашлев // Праблемы выхання. – 1997. Вып. 7.

4. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание и его значение / П.Ф.Лесгафт. – М., 1988.

5. Мицкевич, Ж.И. Стратегия и тактика взаимодействия социального педагога с неблагополучной семьей / Ж.И.Мицкевич // Соц.-пед.работа. – 2000. – № 5.

6. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В.Овчарова. – М., 2001.