Практическое занятие № 10. Роман Уильяма Голдинга «Повелитель мух»: притча о добре и зле.

1. Каковы основные особенности притчи как художественного произведения? Какие свойства притчи находят отражение в романа Голдинга? Обратите внимание на следующие моменты:

А) место и время действия;

Б) символическое содержание художественных образов (море, остров, костер, кабанья голова, очки и пр.);

В) символическая роль персонажей;

В) степень достоверности повествования;

Г) назидательно-дидактический смысл романа.

2. Как вы понимаете проблематику романа Голдинга? Можно ли воспринимать его просто как историю реального пребывания группы мальчиков на необитаемом острове? Каков социально-философский подтекст произведения? В чем заключается «взрослое» содержание «детских» игр? Почему это произведение часто называют «антиробинзонадой»?

3. Прокомментируйте название романа.*

4. Почему, как вы думаете, остров, на котором оказались мальчики, является идиллически-спокойным, красивым и миролюбивым?

5. Кто он такой, это «зверь», которого боятся дети?

6. Какое место занимают в произведении Ральф, Хрюша, Саймон?

Охарактеризуйте каждого из них. Кого, как вы думаете, более все-

го ценит автор? Почему этим ребятам не удалось сохранить циви-

лизованные отношения на острове?

7. Что представляет собой Джек? Почему именно ему удалось стать лидером и привлечь большую часть детей на свою сторону? Какую роль играет в произведении Роджер?

8. В чем видит Голдинг источник зла в человеке и обществе?

9. Верит ли писатель в возможность победы доброго начала над властью зла?

10. Как вы воспринимаете финал романа?

11. В Англии роман Голдинга изучается в школах. Считаете ли вы его полезным для школьников?

*См. комментарий к российскому изданию романа на английском языке.

Практическое занятие № 11.

Габриэль Гарсиа Маркес. Сто лет одиночества.

Судьба рода, человека, цивилизации в произведении;

художественные особенности романа.

1. Что явно отличает роман колумбийского писателя от литератур Европы и США? Что роднит его с этими литературами? Что делает его притчевым повествованием?

2. Что такое «магический реализм» латиноамериканской литературы, и какое отражение находит он в данном романе? Можно ли определить временные рамки происходящих в романе событий? В чем заключается своеобразие повествовательной манеры Маркеса (насколько об этом возможно судить по переводу)? Какое место занимают в романе фантастические ситуации, фольклорные мотивы?

3. Что дает нам возможность увидеть в судьбе Макондо историю человечества и цивилизации как таковой? Что придает этой истории сугубо латиноамериканский колорит?

4. Как представлены в романе пути цивилизации?

А) Каковы основные этапы истории Макондо?

Б) В чем проявляется цивилизаторская миссия различных «пришельцев» в сфере развития науки, искусства, религии, экономики?

В) Какую роль играли в жизни Макондо политические конфликты, войны?

Г) Принесла ли цивилизация благо людям Макондо?

5. Что представляет собой род Буэндиа?

А) Постарайтесь изобразить генеалогическое древо рода Буэндиа.

Б) Какова роль женщин в семье? Можно ли уловить определенные тенденции в женских судьбах, в смене поколений?

В) Какие типы мужчин представлены в романе Маркеса и какую роль они сыграли в жизни семьи?

Г) Учитывает ли писатель особенности мужской и женской психологии? Какую роль это играет в судьбе рода?

Д) Как складываются взаимоотношения отцов и детей, мужей и жен в семье Буэндиа?

6. Как рассмотрена в романе судьба отдельной личности?

А) Можно ли о ком-нибудь из членов семьи Буэндиа сказать, что он полностью осуществил себя как личность?

Б) Существует ли взаимопонимание между действующими лицами романа?

В) Способен ли кто-нибудь из героев романа любть по-настоящему?

7. Прокомментируйте название романа.

8. В чем видит Маркес основные причины гибели рода Буэндиа, т.е. человечества, цивилизации? Имеют ли эти причины социально-историческое, психологическое, биологическое происхождение?

Практическое занятие № 12.

Кобо Абэ. Женщина в песках.

Тема свободы личности.

Своеобразие художественной символики.

1. В чем вы видите японскую специфику этого художественного текста? Что отличает Кобо Абэ от европейских и североамериканских писателей?

2. Что делает этот роман художественной притчей?

3. О чем это произведение, с вашей точки зрения?

4. Как вы понимаете символическое содержание различных образов (песка, насекомых, воды, ямы, деревни и пр.)?

5. Почему роман называется «Женщина в песках» - ведь в центре внимания автора явно судьба мужчины?

6. Что представляет собой Ники Дзюмпей: получаем ли мы представление о его возрасте, профессии, о прежнем образе жизни и круге общения?

7. Чем становится для героя романа ситуация, в которую он попадает? Какие этапы исканий проживает он на наших глазах? Меняется ли его отношение к женщине, к навязанным ему обязанностям?

8. Каковы принципы существования деревни?

9. Какую роль играет в произведении женщина? Что представляет она собой как личность?

10. Что вы думаете по поводу финала романа? Деградировал ли герой японского писателя или обрел свободу?

11. Стал ли Ники таким, как большинство жителей деревни?

12. Как соотносятся в сознании восточного человека такие понятия, как целое и частное?

13. Чем, на ваш взгляд, принципиально отличается западническое представление о свободе личности от восточного?

Вы прочитали три притчевых произведения, написанных европейским, латиноамериканским и японским писателями. Что роднит эти тексты, в чем вы видите национальное своеобразие каждого из них?

Что делает эти романы характерными творениями литературы второй половины ХХ века?