Вопрос 38 Понятие система в психологии. Общие характеристики систем.

Понятие «система» в методологии науки, в том числе психологической, имеет давние традиции и историю. Системный подход, ассимилировавший понятие систем, имеет сравнительно короткую, но весьма эффективную историю. Понятие система достаточно прочно завоёвывает место в понятийном аппарате науки, используясь как в методологических, теоретических, так и прикладных исследованиях различных наук. В словаре – система определяется как «совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определённую целостность, единство» /В.Н.Садовский, 1989, с. 584/.

В то же время данное понятие отличается многозначностью, отсутствием единства и определённости. Хотя можно увидеть наличие некоторого инварианта в различных концепциях. Различные авторы в рамках своих воззрений понятие система определяют, исходя из различных критериев. К.К.Платонов /1982, с. 30-32/, предваряя обоснование системно-структурного подхода, раскрывает веер существующих определений системы: «комплекс взаимодействующих компонентов» /Л.Берталанфи, 1969, с. 29/; «это множество объектов вместе с отношениями между объектами и между атрибутами» /Холл, Фейджин/; «система – это множество связанных между собой элементов, имеющее тот или иной вид упорядоченности» /Тюхтин, 1968, с. 48/. Нетрудно заметить, что в представленных определениях подчёркивается интегральный характер той целостности, которая не сводится к сумме компонентов. Об этом прямо пишет В.Н.Садовский: «…свойства системы оказываются не просто суммой свойств составляющих её отдельных элементов, а определяются наличием и спецификой связи и отношений между элементами, т.е. конституируются как интегративные свойства системы как целого» /В.Н.Садовский, 1974, с. 83-84/. Иначе говоря, в качестве одного из инвариантных оснований системы выступает свойство целостности.

Целостность как особое качество системы разрабатывается В. Г. Афанасьевым: « В строгом смысле слова система – это целостное образование, обладающее новыми качественными характеристиками, не содержащимися в образующих его компонентах» /В.Г.Афанасьев, 1981, с. 18/. И в другой, более ранней работе, В.Г.Афанасьев описывает целостность через взаимоотношения с внешней средой: «Целостная система – это такая система, в которой внутренние связи частей между собой являются преобладающими по отношению к движению этих частей и внешнему воздействию на них» /В.Г.Афанасьев, 1980, с.26/. В результате В.Г.Афанасьев определяет «целостную систему как совокупность объектов, взаимодействие которых обусловливает наличие новых интегративных качеств, не свойственных образующим её частям, компонентам» /В.Г.Афанасьев, 1980, с.24/. Сходная позиция отмечается у И. В. Блауберга и Э.Г.Юдина, предложивших перечень признаков системы, к которым были отнесены следующие: целостность, наличие связей в системе, структура системы, наличие уровней их иерархии, управление, цель и целесообразный характер, самоорганизация, функционирование и развитие /Н.В.Блауберг, Э.Г.Юдин, 1973, с. 61-64/.

С этим подходом перекликаются более близкие нам взгляды В.К.Кузьмина, который выделяет три направления системного подхода, соединяя его с «качественным анализом совокупностей», который «фокусируется на изучении неких соединений, целостных организмов, макросистем, либо полисистемных комплексов, на исследовании их интегральных, «кооперативных» качеств и закономерностей» /В.К.Кузьмин, 1980, с. 252-253/. К этим «ипостасям системного подхода» В.К.Кузьмин относит, во-первых, «объективацию определённого «качественного узла», представление его внутренне определённой целостностью или комплексом», в связи с чем «должны быть выявлены законы объединения частей в целое», «законы её структуры, функционирования, движения и развития» /В.К.Кузьмин, 1980, с. 254-255/.

Следующей ипостасью В.К.Кузьмин считает изучение интегральных свойств и закономерностей объекта. Причём, далее автор уточняет и разводит понятия целостности и интеграции: «понятие системы в большей мере фиксирует объектную форму целого, а понятие «интеграция» подчёркивает процесс и механизм объединения частей, приобретения целым или комплексом интегральных совокупных качеств и т.п.» /В.К.Кузьмин, 1980, с. 258/. В.К.Кузьмин подчёркивает значимость понятий системности, их фундаментальные закономерности, т.к. «понятия системности объективируют различного рода «качественные узлы», являющиеся в то же время «узлами интеграции», вооружают нас особой, приспособленной для их изучения призмой, фокусируют познание на раскрытие специфических закономерностей целостных образований и комплексов, их совокупных, интегратив ных качеств» /В.К.Кузьмин, 1980, с. 261/.

Третий аспект предполагает «многомерное рассмотрение действительности». «Этому в целом и соответствует требование «принципа иерархичности» в системном подходе, который методологически предполагает, что у всякого исследуемого явления есть «вышестоящие» и «нижележащие» уровни – основания, знание о которых с неизбежностью входят в совокупное знание о нём самом». «Другой аспект проблемы…можно было бы обозначить, как «лестницу» или «пирамиду» специфических и неспецифических оснований». «По сути дела, вокруг знания о предметах (явлениях) действительности складывается широкий круг знания о детерминантах их существования, развития и изменения» /В.К.Кузьмин, 1980, с. 266-268).

Достаточно подробное изложение позиции В.К.Кузьмина связано с тем, что в ней аккумулируются основные линии исследования систем, пересекающиеся в признании необходимости раскрытия целого и целостности, интегральных качеств и иерархических оснований системы.

Резюмируя изложение основных представлений о системах, можно сказать, что относительно короткая, но содержательная «жизнь» системного подхода привела к тому, что его идеи были ассимилированы современной наукой, став методологической основой в различных областях знания. Системный подход в его различных вариантах оказал существенное влияние и на развитие психологического знания, получив статус методологического основания современной психологии /Б.Ф.Ломов, 1999/.

В то же время логика развития научного знания привела к открытию законов, «действие которых обеспечивает целостность развивающихся природных систем» /И.С.Добронравова, 1991, с. 1). История становления системного подхода как бы разделяется на два периода, о которых пишет В.Н.Садовский /1996/, выделяя первый (ранний) период – направленный на изучение в основном равновесных систем; второй, современный, – нацеленный на анализ неравновесных и необратимых состояний.

Подводя итоги сказанному, целесообразно выделить некоторые общие характеристики систем, которые обнаруживаются в рамках исследования первого этапа, связанного с обнаружением закономерностей равновесных систем. К ним можно отнести, во-первых, целостность системы, что предполагает анализ системы как целого, т.е. законов её организации, структуры и функционирования; во-вторых, интегральный характер совокупных качеств (интегральных качеств) системы, требующий исследование механизмов их порождения и трансформации; в-третьих, иерархичность уровней системы, что, с одной стороны, предполагает их анализ и в то же время исследование детерминации структурирования системы; в-четвёртых, признание самоорганизации как одного из признаков системы. Сходные характеристики систем выделяет Б.Ф.Ломов, описывая общеметодологические процедуры системного подхода /Б.Ф.Ломов, 1999, с. 70/.